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內(nèi)容簡介

　　如何將社會主義核心價值觀融入思想政治理論課是藝術(shù)院校亟待解決的難題。為此就須借鑒傳統(tǒng)“執(zhí)經(jīng)達權(quán)”管理哲學(xué)方法論，探索獨具藝術(shù)院校特色的融入路徑：依據(jù)矛盾的普遍性與特殊性原理，此即“零源”；探索“一經(jīng)二緯”教學(xué)模式：藝術(shù)院校思想政治理論課須以社會主義核心價值觀為靈魂、指南，即“一經(jīng)”，以傳統(tǒng)文化、藝術(shù)作羽翼、輔助，亦即“二緯”；創(chuàng)新三大教學(xué)方法“藝術(shù)作品教學(xué)法”“藝術(shù)案例教學(xué)法”“傳統(tǒng)文化教學(xué)法”，亦即“三創(chuàng)”；貫徹到四門主干課程：“原理”“基礎(chǔ)”“概論”“綱要”，亦即“四貫”。簡稱“零一二三四”路徑。這對全國高校如何針對各自專業(yè)特色和學(xué)生特點，進行社會主義核心價值觀教育有重要啟迪。

作者簡介

　　徐平華，男，1971年生，湖南耒陽人，哲學(xué)碩士，廣州美術(shù)學(xué)院教授，廣東省思想政治理論課骨干教師。主要從事思想政治教育、中國管理哲學(xué)、“中國式設(shè)計管理”研究；主持包括***課題：“中國管理哲學(xué)與設(shè)計管理關(guān)系研究”（10YZC760084）在內(nèi)的各類課題十余項，出版專著四部（其中《中國式設(shè)計管理初探》獲廣東省第七屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎專著類三等獎），在《倫理學(xué)研究》《美術(shù)與設(shè)計》等各類刊物發(fā)表論文六十多篇。吳愛邦，男，1979年生，廣東羅定人，哲學(xué)碩士，廣州美術(shù)學(xué)院副教授，主要研究思想政治教育與中國哲學(xué)，在《思想教育研究》《湖湘論壇》等刊物發(fā)表論文四十多篇。袁汪洋，男，1979年生，湖北麻城人，廣州美術(shù)學(xué)院副教授。主要從事馬克思主義中國化、現(xiàn)代思想政治教育方法研究，主持廣東省社科規(guī)劃項目等多項課題，榮獲廣東省高校青年教師思想政治理論課基本功比賽一等獎。

圖書目錄

總序
序
導(dǎo)論 “執(zhí)經(jīng)達權(quán)”方法論與“零一二三四”路徑
一、“執(zhí)經(jīng)達權(quán)”管理哲學(xué)方法論
二、“零一二三四”路徑
三、本書研究的主要內(nèi)容及邏輯體系
章 “零源”：矛盾普遍性與特殊性原理
節(jié) 高校思想政治教育的普遍性與特殊性
第二節(jié) 藝術(shù)院校思想政治教育的普遍性與特殊性
第三節(jié) 從普遍到特殊：藝術(shù)院校因材施教方法
第二章 “一經(jīng)”：社會主義核心價值觀
節(jié) 以社會主義核心價值觀為“一經(jīng)”的國家戰(zhàn)略
淵源
第二節(jié) 以社會主義核心價值觀為“一經(jīng)”的藝術(shù)院校
緣由
第三節(jié) 以社會主義核心價值觀為“一經(jīng)”應(yīng)處理好的
關(guān)系
第三章 “二緯”：藝術(shù)與傳統(tǒng)文化
節(jié) 以藝術(shù)為“一緯”
第二節(jié) 以傳統(tǒng)文化為另“一緯”
第三節(jié) 堅持“二緯”的意義
第四章 “三創(chuàng)”：創(chuàng)新三大教學(xué)法
節(jié) 創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教學(xué)法
第二節(jié) 創(chuàng)新藝術(shù)作品教學(xué)法
第三節(jié) 創(chuàng)新藝術(shù)案例教學(xué)法
第五章 “四貫”：貫徹于四門主干課
節(jié) 貫徹于四門主干課的必要性
第二節(jié) 貫徹于四門主干課的現(xiàn)狀
第三節(jié) 貫徹于四門主干課的路徑
第六章 “原理”案例：實踐是認識的基礎(chǔ)
節(jié) “實踐是認識的基礎(chǔ)”案例背景
第二節(jié) “實踐是認識的基礎(chǔ)”案例描述
第三節(jié) “實踐是認識的基礎(chǔ)”案例反思
……
第七章 “概論”案例：改革開放是發(fā)展中國特色社會主義的必由之路
第八章 “綱要”案例：中國共產(chǎn)黨成為抗日戰(zhàn)爭的中流砥柱
第九章 “基礎(chǔ)”案例：“以愛國主義為核心的民族精神
參考文獻
后記