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內(nèi)容簡介

　　本研究采用跨學(xué)科的研究視角，運用生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)的相關(guān)理論，按照發(fā)現(xiàn)問題、描述問題、分析問題和解決問題的基本思路，對信息化語境下的大學(xué)英語課堂生態(tài)進(jìn)行了系統(tǒng)分析和深度探究，最終提出了消解大學(xué)英語課堂生態(tài)失衡問題的方略和舉措。具體地說，就是將大學(xué)英語課堂視為一個微觀教育生態(tài)系統(tǒng)予以研究，重點回答了4個問題：①大學(xué)英語課堂生態(tài)具有怎樣的結(jié)構(gòu)、功能和特征？②信息化語境下的大學(xué)英語課堂生態(tài)存在哪些失衡現(xiàn)象？③大學(xué)英語課堂生態(tài)的失衡與現(xiàn)代信息技術(shù)的使用有何關(guān)聯(lián)？④如何在信息化語境下重構(gòu)大學(xué)英語課堂生態(tài)？這四個問題屬于漸進(jìn)式問題，關(guān)于前一問題的研究構(gòu)成了后續(xù)問題研究的基礎(chǔ)。

作者簡介

　　劉長江，安徽岳西人，外國語言文學(xué)博士?，F(xiàn)任南京航空航天大學(xué)外國語學(xué)院副院長，教授，碩士生導(dǎo)師，兼任江蘇省外國語言學(xué)會理事，江蘇省翻譯家協(xié)會理事。主要研究方向為外語教學(xué)、跨文化交際。在《外語界》、《外語電化教學(xué)》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文23篇；主編和參編教材、著作14部；主持和參與教改或科研項目15項。榮獲各類教學(xué)科研獎或榮譽稱號20余項，包括江蘇省教育教學(xué)優(yōu)秀成果二等獎，江蘇省優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎，江蘇省第七屆高等教育科研優(yōu)秀成果三等獎，江蘇省外國語言文學(xué)與翻譯研究優(yōu)秀成果三等獎，南京航空航天大學(xué)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“師德先進(jìn)個人”、“優(yōu)秀青年教師”等。

圖書目錄

第1章　引　論 001
1.1 研究背景 001
1.2 研究對象、問題和方法 020
1.3 研究意義和主要創(chuàng)新點 023
1.4 研究框架 025
第2章　理論基礎(chǔ) 027
2.1 理論基礎(chǔ)之一：生態(tài)學(xué)理論 027
2.2 理論基礎(chǔ)之二：系統(tǒng)科學(xué)理論 043
2.3 本研究理論運用的基本思路 053
2.4 本章小結(jié) 054
第3章　大學(xué)英語課堂的生態(tài)性研究 055
3.1 大學(xué)英語課堂的生態(tài)性論證 055
3.2 大學(xué)英語課堂生態(tài)的結(jié)構(gòu)和功能 062
3.3 大學(xué)英語課堂生態(tài)的國內(nèi)外研究 071
3.4 本章小結(jié) 073
第4章　信息化語境下大學(xué)英語課堂生態(tài)失衡現(xiàn)象考察 074
4.1 結(jié)構(gòu)上的失衡 074
4.2 功能上的失調(diào) 089
4.3 本章小結(jié) 093
第5章　大學(xué)英語課堂生態(tài)失衡的信息技術(shù)歸因 094
5.1 信息技術(shù)的應(yīng)用與系統(tǒng)整體的失衡 094
5.2 信息技術(shù)的應(yīng)用與系統(tǒng)局部的失衡 100
5.3 本章小結(jié) 107
第6章　信息化語境下大學(xué)英語課堂生態(tài)的重構(gòu) 108
6.1 重構(gòu)前提 108
6.2 重構(gòu)原則 110
6.3 重構(gòu)路徑 118
6.4 實踐策略 132
6.5 本章小結(jié) 166
第7章　結(jié)　論 167
7.1 本研究的主要觀點 167
7.2 本研究的局限 171
7.3 進(jìn)一步研究的方向 172
參考文獻(xiàn) 174
附錄1　Abstract in English 182
附錄2　本研究中常用詞語英譯 187
致　謝 199