我們對于教育的主張，以為在根本上，須將不適合于中國的現(xiàn)有的教育制度根本改造（本刊第五卷第三十期《現(xiàn)有教育制度的罪惡》一文及同卷第三十一期《教育革命的徹底主張》一文略具端倪），在此根本改造未實現(xiàn)以前，欲求得徹底的普遍的功效，是不可能的。但無論何事，都有治本治標兩途，且在實行方面說，只得就各人所處的地位及可能范圍內努力。所以我們一方面主張非根本改造得不到徹底的普遍的功效，一方面對于各就地位及可能范圍內為社會福利作得寸進寸的努力，也愿表示同情。我們對于吳達銓先生最近在南開大學所發(fā)起的以培植寒士為宗旨的“特種獎學金”，便用這個的態(tài)度看去而樂觀厥成（已決于本年暑假后實行）。

南開大學曾在本刊本卷第三十期上面登有征募此項獎學金及招考此項學生的啟事，其內容可參看，茲不贅述。此項獎學金發(fā)起人吳先生并以詳章見寄，囑記者貢其管見。我細閱一遍，對于他的提攜后進和鼓勵寒士求學的熱誠，敬致欽佩，惟對于第十五條“凡領受本獎學金者，對于其捐款者須執(zhí)弟子之禮”，認為寓意雖善，而頗疑于師弟的結合，除經(jīng)濟關系外，似尚有道德學問的關系。必其道德學問之足以令我心悅誠服而為我所愿師者，始有師弟感情之可言，否則貌合神離，無補實際。故愚意以為學校盡可介紹受獎者與捐款者相見，使得互相認識，或進而互通情愫，為師為友，聽其聲應氣求的自然結果，似比強為師弟者為合理。