導(dǎo)師

教育行業(yè)的導(dǎo)師制，現(xiàn)在在其他行業(yè)也廣泛流行開來。比如在三加二鄉(xiāng)創(chuàng)聯(lián)盟的概念里，就有一位導(dǎo)師存在。根據(jù)其理想的設(shè)計，導(dǎo)師是這樣的：

在“113+3”鄉(xiāng)創(chuàng)操盤的設(shè)計當(dāng)中，導(dǎo)師是整個流程的“把關(guān)人”，是“船長”，對流程進行整體上的方向把控。導(dǎo)師的職責(zé)包括：對定位、產(chǎn)業(yè)、空間、模式、機制把關(guān)；對公共性、公益性、示范性項目等進行把關(guān)和推動；對項目進度進行推動和把控；對總體效果的呈現(xiàn)協(xié)同相關(guān)部門進行把關(guān)；與政府分管領(lǐng)導(dǎo)溝通交換意見；定期聽取操盤團隊的情況匯報，對過程中的重大問題及時與分管領(lǐng)導(dǎo)溝通。

可以說，導(dǎo)師在鄉(xiāng)創(chuàng)項目的運營中具有關(guān)鍵地位。導(dǎo)師對鄉(xiāng)村振興政策的把握、實施都有獨特的經(jīng)驗。尤其是在聯(lián)動政府與地方之間，發(fā)揮著重要的作用。不僅如此，導(dǎo)師還需有成熟的理論框架。

能夠勝任導(dǎo)師的鄉(xiāng)創(chuàng)人才，在今天也是屬于少數(shù)派。在三加二鄉(xiāng)創(chuàng)聯(lián)盟的體系里，導(dǎo)師也發(fā)揮著獨特的作用。徐耘老師在蒲江縣明月村項目運營時，所擔(dān)任的職務(wù)即是導(dǎo)師和操盤手，到了啟動資陽晏家壩項目時，就只兼任導(dǎo)師了。這不只是身份的轉(zhuǎn)變，其實也包括了對鄉(xiāng)創(chuàng)認識的不斷加深、升華。

優(yōu)秀的導(dǎo)師總能從紛亂的鄉(xiāng)村中找出一條路，使鄉(xiāng)村邁向新發(fā)展之路。