像一棵樹一樣自覺成長

唐伊琳

要做一棵樹，站成永恒，沒有悲傷的姿勢。一半在土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng)；一半灑落陰涼，一半沐浴陽光。非常沉默非常驕傲，從不依靠從不尋找。

——三毛

我在初中時(shí)初讀這句話，便覺認(rèn)同感十足，寫到如果有來生，要站成永恒，成為驕傲挺拔的一棵樹。來到江溪小學(xué)之后，“自覺” 的校訓(xùn)讓這棵驕傲的樹在我的心里有了更加具體的樣子。它能迎接風(fēng)雨，不怕挫折；它能向下扎根，向陽生長；它能自覺成長、枝繁葉茂……我希望這棵驕傲的樹也能在孩子們心中生長出來，于是便同江南燕們有了這些初嘗試……

“自覺” 初探討

成為自覺的人需要深入的探討，我在中隊(duì)召開了自覺主題班會(huì)——《關(guān)于自覺的探討》 一起討論了什么是自覺？我們?nèi)绾巫龅阶杂X？

江南燕們從自覺的詞源入手，通過查找資料發(fā)現(xiàn)自覺最早源于《孔子家語·致思》 中的一句話：“吾有三失，晚不自覺。” 意思是指自己感覺到，自己意識(shí)到，指自己有所認(rèn)識(shí)而覺悟。因此，江南燕們自身對(duì)于自覺的感悟非常重要。接著，江南燕們一同觀看了《廣州首份居家學(xué)習(xí)報(bào)告——近六成小學(xué)生不自覺》 的報(bào)道，共同探討自覺對(duì)于學(xué)習(xí)與生活的重要性以及諸多好處。

為了明確怎么做才能體現(xiàn)自覺，江南燕們以小組為單位共同討論——“如果你是一個(gè)自覺的孩子，你一天的生活應(yīng)該是怎樣的？” 江南燕們討論得熱火朝天，分別從不同情景討論了自覺的細(xì)節(jié)。在上課前，迅速安靜做好準(zhǔn)備工作是自覺；在上課時(shí)，積極舉手，認(rèn)真專心，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做筆記是自覺；在課后，文明休息，積極拓展課外閱讀是自覺；在放學(xué)后，合理安排好自己的課余生活是自覺……自覺在江南燕們方方面面的生活之中，不再是掛在墻上的標(biāo)語與書法了，變得真實(shí)可感。

圖4 自覺成長樹，樹苗中隊(duì)

圖5 樹苗中隊(duì)標(biāo)識(shí)，三（11） 中隊(duì)

最后全班同學(xué)共同創(chuàng)建了自覺成長樹，期待著從現(xiàn)在開始做自覺生長的人！瞧，每個(gè)江南燕的小手印都是一片小葉子，共同創(chuàng)建了三（11） 中隊(duì)這棵小樹苗！

“自覺” 初體驗(yàn)

經(jīng)過認(rèn)識(shí)和探討，江南燕們對(duì)于“自覺” 已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是如何落到實(shí)處呢？江南燕們通過輔導(dǎo)員的引導(dǎo)與江南燕們的協(xié)同探討，一起商量出了培養(yǎng)“自覺” 習(xí)慣的幾個(gè)對(duì)策。

建立自覺目標(biāo)。江南燕們每周都會(huì)寫下自己一周的自覺目標(biāo)，貼于教室內(nèi)的自覺目標(biāo)欄中。這些自覺目標(biāo)不同于往常的學(xué)習(xí)目標(biāo)，生活中的方方面面皆可提及。例如：常常一下課便去進(jìn)行課間活動(dòng)的江南燕寫道：在下課后，先做完下節(jié)課準(zhǔn)備工作再活動(dòng)。在孩子們的認(rèn)真執(zhí)行和江南燕們的相互監(jiān)督下，有些同學(xué)的小毛病自覺地改正了，成為了更優(yōu)秀的自己。

創(chuàng)建自覺文化。優(yōu)良的班級(jí)文化氛圍有利于自覺的養(yǎng)成，班級(jí)里設(shè)立了自覺習(xí)慣欄，自覺讀書角，科普小知識(shí)、作品展示欄的板塊，江南燕們?cè)谡n間休息的時(shí)候，從環(huán)境中收獲了知識(shí)，在探討中收獲了友誼，相互督促著成為自覺生長的人?？?，江南燕們將我們班級(jí)里的每一面墻都布置得會(huì)說話了！

定期自覺評(píng)價(jià)。有了目標(biāo)自然也少不了評(píng)價(jià)，好的評(píng)價(jià)使江南燕們及時(shí)修正目標(biāo)，朝著更好的方向發(fā)展。每天清晨，江南燕們進(jìn)入到教室前首先要做的便是對(duì)于過去的一整天進(jìn)行自覺性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)這一天是否自覺。在此過程中，每一位家長都是江南燕的積極督促者，在家的自覺表現(xiàn)，也將納入考核之中。每周中隊(duì)會(huì)根據(jù)每天的自覺評(píng)價(jià)，評(píng)選出“每周最自覺” 的江南燕，也許他在成績上不是最優(yōu)秀的，但一定是課前準(zhǔn)備最充分，上課最專心，各個(gè)方面最自覺的。

實(shí)施自主管理。江南燕們經(jīng)過一學(xué)期的自覺培養(yǎng)，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了自主管理。這一點(diǎn)也得到了其他任課老師的表揚(yáng)，在課前或課間無人看管時(shí)整個(gè)班級(jí)依舊有序。

“自覺” 初感悟

在這一學(xué)期我與江南燕們關(guān)于自覺的實(shí)踐與探究中，我們思索著，感悟著，改變著。

自覺是生命的內(nèi)在感悟。它很難用一句話或一段話來描述與概括。當(dāng)我看到江南燕們用自己的方式規(guī)劃著自己的課余生活時(shí)，我知道他們感受到了自覺的好處，漸漸地自覺成為一種習(xí)慣的思維方式，江南燕們明白了自己要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

自覺是同伴之間的督促。在整個(gè)活動(dòng)中，輔導(dǎo)員僅僅作為引領(lǐng)者引導(dǎo)他們。自覺不是教出來的，教出來的自覺不是真的自覺?！吧鲜┫滦А?總有些從外而來并非從內(nèi)而發(fā)的感受。因此，同伴間的作用就尤其重要。當(dāng)江南燕標(biāo)兵用時(shí)間表開始規(guī)劃自己的課余時(shí)間時(shí)，其他江南燕也非常自然地開始規(guī)劃自己的課余時(shí)間。

自覺的養(yǎng)成，家校共育是關(guān)鍵。家庭與學(xué)校者兩個(gè)江南燕們最經(jīng)常身處的環(huán)境，他們所表現(xiàn)出的狀態(tài)可能截然不同。本活動(dòng)很好地將家庭與學(xué)校通過時(shí)間線的連貫與統(tǒng)一打通了。家長們會(huì)通過與老師的溝通反饋在家的自覺表現(xiàn)，而學(xué)生也能在第二天來學(xué)校得到及時(shí)的教育與問題的解決。

自覺這個(gè)詞從課堂延伸到課后，從學(xué)校流淌到家庭，從外在環(huán)境浸潤到江南燕們心間，期待他們能借著自覺這一精神食糧長成參天大樹！