做一個(gè)自覺(jué)的人

吳建亞

日子恍若有腳，倏忽行至六月，學(xué)校開(kāi)始著手畢業(yè)季系列活動(dòng)，讓我得以有機(jī)會(huì)在一幀幀靈動(dòng)的畫(huà)面、一張張有故事的獎(jiǎng)狀、一個(gè)個(gè)關(guān)鍵事件中回顧孩子們?cè)诮W(xué)的六年：他們?cè)谶@里學(xué)著構(gòu)建知識(shí)體系，學(xué)著發(fā)現(xiàn)自己并發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)著秋白一樣做一個(gè)自覺(jué)的人……

回顧中，我更確信兒童作為人類(lèi)未來(lái)的“不朽暗示”，應(yīng)當(dāng)借由我們這些教6育人對(duì)這個(gè)時(shí)代責(zé)任的理解與肩負(fù)而得以凸顯！瞻望中，我更期待能看見(jiàn)這個(gè)時(shí)代切面之下我們這所學(xué)校通向未來(lái)的路。

竊以為，我們要不斷凸顯兒童的主體存在。作為生命，兒童來(lái)到學(xué)校是為了和過(guò)去的人們進(jìn)行生命的聯(lián)結(jié)，是為了與現(xiàn)在的自己進(jìn)行體驗(yàn)的確認(rèn)，是為了與將來(lái)的社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造的相約，因此，學(xué)校的一切活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)首先看見(jiàn)兒童生命的存在，對(duì)兒童成長(zhǎng)節(jié)律的遵循與敬畏是我們應(yīng)然的立場(chǎng)與態(tài)度。

為此，學(xué)校積極用好中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人瞿秋白同志曾于1916年在校任教的這一紅色人文資源，不斷挖掘秋白精神，構(gòu)建價(jià)值體系，創(chuàng)造性地將秋白精神精髓——“自覺(jué)” 融入學(xué)校發(fā)展的方方面面，形成自覺(jué)文化，以此回應(yīng)對(duì)于童年及兒童的理解這一永恒的命題！

向著“自覺(jué)” 出發(fā)，建設(shè)自覺(jué)課程。新時(shí)代背景下，我們將“自覺(jué)” 與師生的生命成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，體系化開(kāi)發(fā)“江南第一燕：兒童生命自覺(jué)課程”，特色化踐行五育并舉的教育方針。以“做一個(gè)自覺(jué)的人” 為育人目標(biāo)，圍繞“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新” 六大核心素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)秋白精神體驗(yàn)園、精彩課堂學(xué)習(xí)場(chǎng)、健美身心俱樂(lè)部、立美文藝百花苑、快樂(lè)創(chuàng)意工程院和傳統(tǒng)文化研習(xí)所六大類(lèi)課程。通過(guò)課程訂制的方式，用自覺(jué)文化統(tǒng)領(lǐng)德智體美勞和傳統(tǒng)文化融合發(fā)展，深度推進(jìn)國(guó)家課程校本化研究，為兒童提供別具一格的生命成長(zhǎng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)理想自覺(jué)、道德自覺(jué)、學(xué)習(xí)自覺(jué)、生活自覺(jué)、社會(huì)自覺(jué)的人。

向著“自覺(jué)” 出發(fā)，探索自為課堂。課堂實(shí)踐中，我們期望關(guān)注師生自覺(jué)生長(zhǎng)的意識(shí)、行為、習(xí)慣，激發(fā)師生在課堂中教與學(xué)的雙主體的生命自覺(jué)，打造自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)發(fā)展、自覺(jué)作為、自覺(jué)擔(dān)當(dāng)?shù)淖詾檎n堂。在“五育融合，全面育人” 上下功夫，在“課堂創(chuàng)新，特色育人” 上下功夫，在“知行合一，實(shí)踐育人” 上下功夫，在“多方配合，協(xié)同育人” 上下功夫，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)、學(xué)科育人、綜合育人的深度探索，推進(jìn)教學(xué)與教育方式的變革。

向著“自覺(jué)” 出發(fā)，培養(yǎng)秋白式教師。高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建，呼喚高素質(zhì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。學(xué)校以省級(jí)課題《瞿秋白精神引領(lǐng)下的教師文化發(fā)展研究》為依托，將學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)與教師的個(gè)體發(fā)展進(jìn)一步融通，成立“秋白式教師成長(zhǎng)學(xué)院”。以江溪人生命的自我豐富與相互浸潤(rùn)為方式，以美好的教育生活的創(chuàng)造為途徑，帶領(lǐng)教師們?cè)谡鎸?shí)的體驗(yàn)、感悟、互動(dòng)、反思、追問(wèn)中，成長(zhǎng)為自覺(jué)自為的“秋白式教師”。

向著“自覺(jué)” 出發(fā)，培育江南燕少年。學(xué)校把傳承紅色基因與培育時(shí)代新人有機(jī)結(jié)合，通過(guò)物型場(chǎng)域的創(chuàng)設(shè)、紅色課程的開(kāi)發(fā)、紅色主題活動(dòng)的開(kāi)展和評(píng)價(jià)方式的完善，打造江蘇省中小學(xué)生品格提升工程——“江南燕” 紅色基因的新時(shí)代傳承行動(dòng)，讓學(xué)校真正成為紅色基因的感知園、輻射場(chǎng)和傳承地，為每一位江小學(xué)子的成長(zhǎng)提供可靠且充足的精神養(yǎng)料，以自覺(jué)文化推動(dòng)紅色基因品格的養(yǎng)成，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為一名擁有高遠(yuǎn)理想、忠誠(chéng)不渝、無(wú)私奉獻(xiàn)和自強(qiáng)不息紅色基因品格的“江南燕少年”。

隨著時(shí)代的發(fā)展，兒童成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。學(xué)校需要跟上時(shí)代步伐，回應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需求，遵循教育教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖，自覺(jué)發(fā)揮好教育在人的發(fā)展中應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我愿以秋白先生的詩(shī)句“我是江南第一燕，為銜春色上云梢” 與大家共勉，做一個(gè)自覺(jué)的教育人，辦一所自為的學(xué)校。