認準“應(yīng)用”兩字 力爭校生雙贏⁽¹⁾

——梧州學院為學生打造應(yīng)用技能實習平臺

在梧州學院實驗樓三樓，有一間近50平方米的教室改造而成的辦公室，進門右側(cè)擺放著一張十多個人可以同時圍坐一起的會議桌，再往里則整齊地分布著10多張企業(yè)式的開放辦公桌，最里面是一張單獨的辦公桌和一個資料柜。在這間辦公室里，?？煽吹皆撛含F(xiàn)代技術(shù)教育中心的領(lǐng)導、職工和10多名學生一起辦公。

原本是辦公室，為何有學生一起辦公？據(jù)中心負責人介紹，這些學生是他們從計算機科學系、藝術(shù)系等相關(guān)專業(yè)招募的實習生，主要負責協(xié)助網(wǎng)絡(luò)維護、信息系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)字教學資源建設(shè)等工作。這些學生以大三、大四的為主。他們將學到的專業(yè)理論知識，應(yīng)用到實際工作中，并在鍛煉中提升實踐技能，提升動手能力。這種不出校園的實習方式廣受學生的歡迎。

沈娟，該院計算機科學技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)方向）大四學生，成為現(xiàn)代教育技術(shù)中心的實習生后，協(xié)助中心的老師并在老師指導下進行軟件開發(fā)，先后完成了該院黨委宣傳部網(wǎng)站、桔燈網(wǎng)、十八大專題學習網(wǎng)頁設(shè)計，參與該院成人教育學院教務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)……

“沒有課的時候我們基本都泡在辦公室里，常常是過了深夜12點保安來催了才離開。”沈娟說，這種活學活用的方式讓她受益良多。

在這些網(wǎng)站的建設(shè)過程中，她首先要了解對方的工作性質(zhì)、管理范圍、職責權(quán)限，以期在設(shè)計中全面、準確而不失前瞻性?！笆斋@的不僅僅是應(yīng)用實踐能力，在這學習是與課堂知識的無縫對接，不懂就問。我對未來的工作完全沒有陌生和恐懼感，信心滿滿的。”

該院現(xiàn)代教育技術(shù)中心當初招募實習生只是出于緩解勞力的緊張，如今這里已經(jīng)成為學生的第二課堂。到了晚上，這里更是燈火通明，不同專業(yè)不同年級的學生一起合作、交流，知識得到有效的整合、綜合?！拔覀兊墓芾硎情_放、自由的，只要學生沒有課，很自覺地會來這里。效果是雙贏的，一方面我們的人力增加了，另一方面學生的動手能力提升了?！敝行泥u木春老師說。

鄧達敏是該院藝術(shù)系（工業(yè)設(shè)計方向）的學生。課堂上學的是以產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計為對象，以創(chuàng)新為重點的產(chǎn)品造型、人機工程和計算機輔助工業(yè)設(shè)計等知識。他喜歡攝影攝像，經(jīng)常見他背著一個沉重的書包，里面隨時都會拿出照相機等設(shè)備。

他參加了一個學生社團——尚影協(xié)會。一個偶然的機會，他經(jīng)老師推薦來到了現(xiàn)代教育技術(shù)中心當實習生?！爸行牡脑O(shè)備很上檔次，拍攝、制作、三維……還有老師指導。”在這里他分在數(shù)字教學資源建設(shè)團隊，主要是協(xié)助老師完成網(wǎng)絡(luò)教育、遠程的開發(fā)應(yīng)用、影視制作、音樂音頻制作、平面設(shè)計等方面工作。比如，學校教師的精品視頻公開課、教學課件的拍攝制作、學院重要會議的全程攝錄及后期制作。

由中心人員自主研發(fā)的該校教學信息管理系統(tǒng)已建成并日漸完善。網(wǎng)上考勤子系統(tǒng)、期中教學檢查子系統(tǒng)，師評系統(tǒng)、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)、試卷庫管理系統(tǒng)、教學互動平臺等子系統(tǒng)將給傳統(tǒng)的教學和管理帶來革命性的變革?！霸朴嬎阒行摹薄皵?shù)據(jù)容災(zāi)”等先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施的進一步研發(fā)，正讓一批批的實習生參與其中而受益。

（注：本文曾發(fā)表在《廣西日報》，2013年3月1日）

(1) 本文作者：譚永軍、鄭文鋒。