凡例

一、根據(jù)教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要分學段有序地推進。小學高年級應以提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力為重點，使學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩，并能理解古代詩文的大意，體會其意境與情感。因此，“小學高年級”三冊所選詩文，較之低年級篇幅適當加長，主題意蘊有所深化。每冊分上下兩卷，根據(jù)主題和風格組織篇目，以寫景狀物的作品為主，旨在增強學生對詩詞語言的直觀感受，并讓學生對作品中的形象產(chǎn)生共鳴，引導學生對具象的景物產(chǎn)生抽象認知，體會不同詩人對相同主題的獨特感受，并能對自然景物產(chǎn)生自己的審美體會。借由意象對古詩文的風格作出分類，有利于培養(yǎng)學生對不同美學范疇的直觀感受，提高學生對古典文學的閱讀和賞析能力。

二、本冊分為“月”與“花”兩卷，整體風格偏于細膩婉約。“月之卷”收錄了描寫“月”的經(jīng)典篇章。月的意象在文學史上有著特殊地位，以其不變的絕對性，啟發(fā)古人“千里共嬋娟”的空間聯(lián)想和“江畔何人初見月”的時間想象；又以其陰晴變換的不穩(wěn)定性，引發(fā)古人對人生際遇的種種聯(lián)想。本卷通過細致的文本賞析，探討“明月”與思念、內(nèi)省等主題發(fā)生對應的原因，以啟發(fā)小讀者對古詩文閱讀方法的認識。“花之卷”所收作品，并非對花木的單純狀物，而是取“花”之意象，以概括本卷詩文清麗柔美、溫潤典雅的風格特征，與傷春、感時、惜別、愛情等有關，其情感表現(xiàn)往往幽微而含蓄。細讀本冊詩文，能引導小讀者深入體會古詩文中更為復雜的情感層面，品味其委婉蘊藉的意境之美。

三、本冊選錄詩文篇幅與難易度都比較適中，在詩、詞、曲、文四種體裁的劃分基礎上，以創(chuàng)作時間為序進行編次，力圖展現(xiàn)一種詩文風格在不同歷史時期的發(fā)展和演變。

四、本冊每篇詩文后分別由“注釋”“賞析”“擴展”三部分組成?！白⑨尅焙唵问杞馕闹猩~；“賞析”主要涉及創(chuàng)作背景、詩文大意、藝術風格等相關信息，在解明原作大意之外，也力圖還原其優(yōu)美的語言風格；“擴展”部分，有的針對一個點或線索，系統(tǒng)性地介紹相關知識、典故與文化，使小讀者對之能有更深入的了解，有的則設置了啟發(fā)式的問題，鼓勵小讀者進入語境，與詩人產(chǎn)生情感的共鳴。

五、本書詩文用漢語拼音注音，拼音的標注以《漢語大字典》《漢語大詞典》注音為準。在語流中發(fā)生變調(diào)的，一律標注本來的聲調(diào)。每篇詩文配有專業(yè)播音員的朗誦示范音頻，讀者朋友掃描相應頁面上的二維碼即可下載收聽。如需連續(xù)收聽音頻內(nèi)容，可直接掃描本頁下方的二維碼。