序

擔(dān)任醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)以來(lái)，我?guī)缀趺吭露家盏綆孜粚W(xué)生的來(lái)信，并且做到每信必復(fù)，因?yàn)閷W(xué)生是我的最?lèi)?ài)，培養(yǎng)他們是我的天職。在這些諸多的信件中，給我留下深深記憶的是兩年前的一封來(lái)自臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)生的郵件。在郵件中，他如是說(shuō)：“她叫梁欽，做的遠(yuǎn)不止是行政工作，而是以自己的努力與行動(dòng)教育我們應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人……”。這名同學(xué)還告訴我，有這樣一位輔導(dǎo)員，很是幸福，并向我提出建議，未來(lái)多招些能帶給醫(yī)學(xué)生更多啟發(fā)和感動(dòng)的老師們，讓醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)院管理的過(guò)程中，多一些人文關(guān)懷。

于是，我開(kāi)始關(guān)注這位被同學(xué)們親切稱(chēng)呼為“娘親”的梁欽老師，并細(xì)讀她寫(xiě)的每一篇周記?，F(xiàn)在，梁欽老師已調(diào)入上海交通大學(xué)物理系工作。盡管有些不舍，但是當(dāng)我知道她要將她在醫(yī)學(xué)院工作期間撰寫(xiě)的一百多篇文章編輯成集時(shí)，我依然主動(dòng)提出寫(xiě)上幾句，旨在推薦她的心語(yǔ)給正在探索醫(yī)學(xué)之路的學(xué)生們，以及從事醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的朋友們，更期望醫(yī)學(xué)院有越來(lái)越多的“娘親”，為實(shí)現(xiàn)我們培養(yǎng)卓越醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才的目標(biāo)達(dá)成貢獻(xiàn)力量。

時(shí)光荏苒，相伴著200多篇周記，和其他讀者們一樣，我感受著一位學(xué)生輔導(dǎo)員對(duì)醫(yī)學(xué)生成才的勖勉、傾聽(tīng)著一位青年人才對(duì)當(dāng)代醫(yī)療體制的思索、聆聽(tīng)著一位醫(yī)學(xué)德育工作者對(duì)醫(yī)學(xué)人文情懷的感悟。在這些文字的背后，是書(shū)柜里擺滿的醫(yī)學(xué)人文書(shū)籍，是校里校外與學(xué)生們的談心，是對(duì)醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的追尋，是一種充滿溫暖和愛(ài)的教育方式。有人對(duì)梁欽老師這樣評(píng)價(jià)：“讀罷梁欽老師540多個(gè)日日夜夜的真實(shí)心語(yǔ)，才明白這些‘90后’大學(xué)生們?yōu)槭裁唇兴镉H’。這不僅僅是對(duì)她名字的昵稱(chēng)，恐怕還是一種愛(ài)的結(jié)果。這位醫(yī)學(xué)生的輔導(dǎo)員，用她愛(ài)的周記向?qū)W生心中注入愛(ài)的價(jià)值。而這些走進(jìn)臨床的‘準(zhǔn)醫(yī)生’，將來(lái)投身為之付出誓言的事業(yè)，再把關(guān)愛(ài)帶給更需要關(guān)愛(ài)的人?！?/p>

關(guān)愛(ài)，關(guān)注生命、傾注愛(ài)心，這才燃起了醫(yī)學(xué)學(xué)科獨(dú)有的溫度。在當(dāng)代大學(xué)生教育中，我們更要強(qiáng)調(diào)科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)齊頭并進(jìn)，而對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)，當(dāng)以德養(yǎng)性，以德修身，德藝雙馨，然后才可成就拯救百姓于疾苦之大醫(yī)。在他們成長(zhǎng)成才、即將向社會(huì)邁出第一步的階段，讓他們體會(huì)到切身的人文關(guān)懷、存在于身邊的愛(ài)，讓他們?cè)趷?ài)中不斷修行砥礪，去發(fā)現(xiàn)自己存在的價(jià)值，去追求醫(yī)者的最高境界。

一本書(shū)，一段歲月，那些躍然于紙上的喜悅生活、苦痛經(jīng)歷、前沿訊息、勵(lì)志故事……已然留在那段青春的茗香里，歷久彌新。而讀者朋友們能在這本書(shū)中找到的，不只是一段記憶、一份溫情，也是一蓬往駐心靈深處的綠蔭，甚至可以是一泉暖流、一股力量。

中國(guó)科學(xué)院院士

上海交通大學(xué)副校長(zhǎng)

上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)

陳國(guó)強(qiáng)