寫在前面的話

一個每門功課都不及格的學生想要迎頭趕上，是一件非常不容易的事情。如果在中學，老師會說已經(jīng)晚了。甚至可能在小學五年級，老師都會同樣說已經(jīng)晚了。因為這些孩子的思想早已完全不受他們自己控制了。

家長一直不停地跟孩子講：“好好學習，將來才會有出息?！?/p>

他信了嗎？不信。

他想的是：“不讀書照樣可以掙大錢，照樣開公司、當總裁?！?/p>

他為什么不信？因為你跟他說得太晚。

同樣的話，我女兒就信。為什么？

因為我跟她說得早。在她上幼兒園之前，這樣的話我就已經(jīng)跟她說過了。直到現(xiàn)在，她也從來沒有懷疑過。

女兒上小學的時候，有的家長問老師：“這些孩子成績都差不多，是不是到了中學才能看出不一樣呢？”

老師回答說：“其實現(xiàn)在就已經(jīng)能看出不一樣了。”

類似的問題如果去問幼兒園老師，他也會同樣回答你：“其實現(xiàn)在就已經(jīng)能看出不一樣了?！?/p>

如果你想得到不一樣的回答，只有去問產(chǎn)房的護士，她們才會告訴你，這些孩子都一樣。

一個孩子的素質(zhì)教育，如果從上學才開始，說實話，有點晚了。素質(zhì)不是品質(zhì)，比如刻苦勤奮、目標遠大，這些往往是決定一個人前程的關鍵。想要造就這樣的素質(zhì)，越早越容易。如此說來，早期教育可謂是教育的捷徑。同一句話，你對一個3歲的孩子說一遍，他就信；但是對一個10歲的孩子說一百遍，恐怕他也不會相信，因為他首先考慮的是，如果聽了你的，會不會占用他玩游戲的時間。所以，不太嚴格地說，孩子在學校的成績，早在他上學之前的這段日子就已經(jīng)注定了。

這本書講的就是——一個普通孩子的學前故事。

也許我是最適合寫這樣一本書的人，因為我極其普通——沒有雄厚的財力和顯赫的社會地位。我們家里遇到的事情，想必大多數(shù)家庭同樣會遇到，因此，書中的這個孩子或許可以代表大多數(shù)人的孩子。

我的孩子也極其普通，絕不像傳說中“別人家的孩子”那么優(yōu)秀！那個“別人家的孩子”，聽說過，沒見過。據(jù)說他們生性聰明、天賦異稟，上課能夠好好聽講，還能提早完成作業(yè)；該玩電腦玩電腦，該打游戲打游戲；尊敬師長，品學兼優(yōu)，門門功課考滿分；甚至2歲識千字，3歲唱小九九，7歲上中學，12歲順利考入清華。

在我的孩子身上發(fā)生的那些事情，在您的孩子身上也許同樣會發(fā)生，只要您的孩子也不是“別人家的孩子”。

我不是教育家，教育家說的話，我很少相信。他們往往跟你舉例說明，比如孩子有個壞毛病，狠心的父母有一天突然給了他一個深刻的教訓，然后孩子的毛病就徹底改掉了。他們還會千篇一律地這樣說——從此之后他（她）再也不……了！看似很有說服力，事實并非如此。對一個孩子來講，想要徹底改掉一個壞習慣，是一個異常艱難和反復的過程。別說一次深刻的教訓，就是十次，能夠奏效也是萬分難得的。

盡管沒有取得什么令人矚目的成就，教育仍是一個我從未停止思索的問題。唯一值得欣慰的“成果”是，孩子很聽話。不是因為她聰明，或者我聰明，而是一些話我跟她說得很早。您可能因此把她定義為一個乖孩子，呵呵，不瞞您說，上幼兒園的第一天，這小家伙就曾被園長懷疑有多動癥，遭到婉言拒絕。我們沒有走，留了下來。接下來老師看到的卻是一個聰明、聽話、好學的孩子。想聽一聽這個曾經(jīng)讓老師大跌眼鏡的小家伙的故事嗎？一個個滑稽搞笑的橋段在等著您。

這本書的閱讀人群較為廣泛。幾乎所有撫養(yǎng)過孩子或沒有撫養(yǎng)過孩子的人，都可以，也應該來讀一讀這本書。如果您是一位教育家，那么就更應該讀一讀這本書了，因為這里面給您提供了諸多翔實的第一手素材。

那些過于年輕的人，如果你忘記了自己當年是如何長大的，也可以看看這本書，看看當初年輕的父母是多么滑稽，孩子們是多么可笑，老師們有多么哭笑不得，社會有多么擁擠。

至于那些年長者，您也可以讀一讀這本書，重溫以往那些尷尬的、溫馨的、執(zhí)著的、無奈的、甜蜜的回憶，重新判斷一下您的功與過、得與失，衡量一下您當初的付出到底值不值得。

還有那些半大不小的，你們勉強算是成熟，就差最后一道門檻沒有邁過。當然也可以讀一讀這本書，以便在你們的頭腦里早早做好防御工作，給最后的決定——是否要跟自己的愛人建立家庭，是否要孩子作出參考！