助春風(fēng)化雨 滋潤學(xué)生健康成長

韓景陽

教書育人，是每一名教師的神圣職責(zé)與使命；立德樹人，要求學(xué)校形成良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，以高尚的師德引領(lǐng)學(xué)生成為社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)和首要職責(zé)，而教師正是承擔(dān)這一任務(wù)和職責(zé)的直接責(zé)任人，教師不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)技術(shù)文化知識，教師也在用自己的思想觀念、語言行為影響和感染著學(xué)生，教師的言行將直接或間接地影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，影響著學(xué)生的思想觀念、思維方式、行為模式、價值取向等，教師不僅僅在教書，更是在育人，在用自己的觀念、言論和行為引導(dǎo)和影響著學(xué)生。因此，教書育人成為對學(xué)校、對教師的一項基本要求，如果學(xué)校教書育人成效顯著，就猶如春風(fēng)化雨，能夠為學(xué)生提供豐富的精神營養(yǎng)，極大地有助于學(xué)生的健康成長。

曾任清華大學(xué)校長的蔣南翔同志曾經(jīng)指出，韓愈對老師的定義規(guī)定為三條： 第一是傳道，第二是授業(yè)，第三是解惑。我們現(xiàn)在替他解釋一下： 傳道是為人之道，政治方向的大道路；授業(yè)是業(yè)務(wù)知識，像指導(dǎo)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計之類；解惑就好比習(xí)題課，學(xué)生不懂就問老師。這三條是比較基本的，即老師對學(xué)生有傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)。

老校長梅貽琦認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該著眼于對學(xué)生“人格”的全面培養(yǎng)，至少應(yīng)該有知、情、志三個方面。他在論述教師在高等教育中的作用時指出，教師不單要能“以己之專長之特科知識為明晰講授”，而且要為學(xué)生的“自謀修養(yǎng)、意志鍛煉和情緒裁節(jié)”樹立楷模。他形象地比喻道，“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成?！?/p>

近年來，學(xué)校更是高度重視教書育人，不僅要求學(xué)生系統(tǒng)、輔導(dǎo)員、班主任注重學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育，每一名任課教師也要在傳授科學(xué)技術(shù)文化知識的同時，關(guān)心學(xué)生的全面成長，學(xué)校的所有管理部門和服務(wù)單位，都要把本職工作與人才培養(yǎng)、與育人結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)校期間受到全面育人環(huán)境的影響和熏陶。學(xué)校的教書育人研討會正是這種育人理念的具體體現(xiàn)，是將教書育人理念轉(zhuǎn)化為教書育人實踐的有力推動。從最初的發(fā)起組織，到現(xiàn)在已經(jīng)堅持召開教書育人研討會30年，校工會也在此項工作中發(fā)揮了積極的作用。

一、倡導(dǎo)教書育人，工會作了積極的工作，取得了很好的效果

高校工會作為教職工的群眾性組織，有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，工會組織的職責(zé)就是要配合學(xué)校的教育教學(xué)中心工作開展各項有意義活動，服務(wù)于學(xué)校的人才培養(yǎng)。校工會積極倡導(dǎo)廣大教師在教書中育人，1983年，校工會第十二屆二次會議發(fā)出“廣泛、深入地開展‘教書育人，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為人師表’活動給全校教職工的倡議書”，發(fā)動全體教職工教書育人、管理育人、服務(wù)育人，以后就簡稱為“三育人”。為了進(jìn)一步總結(jié)學(xué)校教師教書育人的經(jīng)驗，交流教師教書育人的體會，進(jìn)一步深化教書育人是教師的責(zé)任的理念，推動教書育人工作的深入開展，1984年學(xué)校組織召開了第一次教書育人研討會，此后作為一項制度一直堅持到現(xiàn)在，已經(jīng)整整進(jìn)行了30年。教書育人研討會以教學(xué)一線教師、研究生導(dǎo)師、學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生工作系統(tǒng)教師為主，也有一部分教學(xué)管理干部和服務(wù)部門的人員參加。每次研討會都事先確定一個研討的主題，以使研討主題更明確，討論更集中，更有效果。例如，研討會曾有如下一些主題： 教師在培養(yǎng)學(xué)生中的地位和責(zé)任；加強(qiáng)本科生德育教育，搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)；在研究生培養(yǎng)工作中，教研組如何抓好教書育人工作；充分發(fā)揮導(dǎo)師主導(dǎo)作用，加強(qiáng)研究生全面素質(zhì)培養(yǎng)；加強(qiáng)師德建設(shè)，充分發(fā)揮教師在育人工作中的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)；充分發(fā)揮教師在課程教學(xué)中的育人作用，不斷提升人才培養(yǎng)水平；等等。大家圍繞研討會的主題，共同討論教書育人的重要意義、教師所肩負(fù)的教書育人的責(zé)任和使命，探討進(jìn)一步提高教書育人水平的途徑和方法，志在推動我校教書育人理念的不斷深入人心，并將教書育人工作落到實處。通過研討，不僅促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，也使與會者進(jìn)一步提高了教書育人的自覺意識，而且借此發(fā)現(xiàn)了一批教書育人的好典型，總結(jié)了一些教書育人的好經(jīng)驗和好做法。例如，重視在課程內(nèi)容中融入育人思想，有的老師不僅介紹公式、原理的推導(dǎo)過程，而且介紹科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和一絲不茍的治學(xué)態(tài)度，有的老師把追求真理的奮斗精神與所教內(nèi)容巧妙結(jié)合。再例如，在實驗課程中，把實踐出真知，理論要與實踐相結(jié)合的理念貫徹其中，強(qiáng)調(diào)要把動手能力的培養(yǎng)作為科技工作者的基本功。還有的老師把當(dāng)前面臨的一些科學(xué)技術(shù)問題帶入課堂，激勵學(xué)生為提高國家的現(xiàn)代化水平，為國家富強(qiáng)、人民幸福而努力學(xué)習(xí)掌握過硬的本領(lǐng)。這些豐富、鮮活生動的教書育人實例通過研討會，通過論文交流，更進(jìn)一步通過學(xué)校的媒體和院系內(nèi)部的交流得以推廣和傳播，使教師教書育人的自覺性不斷增強(qiáng)，有效地促進(jìn)了學(xué)校教師教書育人水平的提高。學(xué)校管理部門不斷樹立管理樹人理念，把管理工作與培養(yǎng)人結(jié)合起來，以學(xué)生為中心，以學(xué)生全面成長為目標(biāo)，做好學(xué)校的各方面管理工作。學(xué)校后勤等各服務(wù)部門也把培養(yǎng)人作為根本任務(wù)，重視以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為學(xué)生的全面成長作貢獻(xiàn)。學(xué)校各院系、各部門、各單位都把育人作為自己的首要職責(zé)，教書育人理念已經(jīng)深入人心，無論是教師還是管理工作者和服務(wù)人員，都有一種比較自覺的意識，把育人工作與自己的崗位結(jié)合起來，與自己的本職工作結(jié)合起來，使學(xué)校各方面都緊緊圍繞培養(yǎng)人的中心工作而展開，全校上下形成了一個全員、全過程、全方位的育人格局，教書育人、管理育人、服務(wù)育人已經(jīng)成為一個響亮的口號深入全校廣大教職工之心，也引導(dǎo)教師和職工把自己的工作與育人的責(zé)任緊密地結(jié)合在一起，共同為學(xué)校學(xué)生的健康成長成才而努力。

二、教書育人，青年教師要傳承學(xué)校的良好傳統(tǒng)

學(xué)校教書育人的理念和傳統(tǒng)在老教師中有較好的實踐和傳承，應(yīng)該堅持和發(fā)揚。近年來，學(xué)校的教師結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，不少青年教師是從國外引進(jìn)的，繼承學(xué)校長期形成的育人理念還需要一個學(xué)習(xí)的過程，也有些教師來自外校，對學(xué)校的文化傳統(tǒng)等也還要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)。相對來說，青年教師沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)工作中，他們要把更多的時間和精力放在教學(xué)內(nèi)容上，在育人方面還需要有效的指導(dǎo)和幫助。因此，我們應(yīng)該把更多的力量放在青年教師育人理念的培養(yǎng)和育人實踐的鍛煉上。學(xué)校的教書育人研討會也應(yīng)該吸收更多的青年教師參加，讓他們在交流研討中學(xué)習(xí)老教師教書育人的經(jīng)驗和做法，也可以介紹一些青年學(xué)生的思想狀況和新情況，探索在當(dāng)前新形勢下如何做到既教書又育人。另外，提高青年教師教書育人水平還可以進(jìn)一步拓展途徑和渠道，比如，對教書育人方面理論和經(jīng)驗的學(xué)習(xí)、學(xué)校傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以使青年教師提高對教書育人責(zé)任的認(rèn)識，增強(qiáng)他們做好育人工作的責(zé)任感和使命感。比如開展老教師的“傳、幫、帶”，為青年教師安排指導(dǎo)教師，老教師把自己的育人體會和做法傳授給青年教師，幫助他們盡快適應(yīng)對大學(xué)教師教書育人的要求。再比如，開展社會實踐活動，讓他們通過了解國情、民情，了解國家對大學(xué)培養(yǎng)人才的要求和期盼，通過帶領(lǐng)和組織學(xué)生的社會實踐，在實際鍛煉中認(rèn)識自己所肩負(fù)的育人的使命和責(zé)任。只有一代一代的教師都能不斷傳承育人的理念和好做法，不斷結(jié)合新的形勢和新的情況，把育人的職責(zé)履行好、落實好，學(xué)校的教書育人工作才能有堅實的基礎(chǔ)和源源不斷的發(fā)展。

三、繼續(xù)開好教書育人研討會，積極探索推動教書育人不斷深入的途徑和方法

教書育人研討會已經(jīng)連續(xù)堅持召開了30年，我們要認(rèn)真總結(jié)30年來學(xué)校召開教書育人研討會的經(jīng)驗和成效，把這個好的形式和做法堅持下去，同時，我們也應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行回顧和思考研討會舉辦過程中遇到的一些困難和存在的一些不足，要根據(jù)新的形勢和新的工作要求，不斷豐富和充實研討會的內(nèi)容，改進(jìn)研討會的形式，使研討會取得更加有效的成果。另外，我們還應(yīng)該積極探索推動學(xué)校教書育人的新途徑和新舉措，使教書育人的理念更加深入人心，使教書育人的意識進(jìn)一步加強(qiáng)，使教師真正能夠?qū)⒔虝丝醋鍪亲约旱氖滓氊?zé)，自覺地將教書育人的理念落實成為教書育人的自覺行動。

我們要進(jìn)一步宣傳清華大學(xué)32字師德，“敬業(yè)報國，育人愛崗；務(wù)實求真，進(jìn)取自強(qiáng)；克己奉公，團(tuán)結(jié)協(xié)暢；為人師表，儀態(tài)端莊”，使清華師德更加深入人心，耳熟能詳，成為每一位清華大學(xué)教師的行為規(guī)范和做人做事的準(zhǔn)則，用清華師德規(guī)范自己的一言一行，以良好的精神面貌和高尚的職業(yè)操守，展示清華大學(xué)教師的風(fēng)范，特別是在面對學(xué)生的時候，要有“為人師表”的自覺和自律意識，把自己的言行與教師的職責(zé)結(jié)合起來，在學(xué)生中樹立良好的師德形象。我們要進(jìn)一步宣傳教書育人表現(xiàn)突出的教師的事跡，用這些身邊先進(jìn)的典型事例鼓勵和引導(dǎo)教師，樹立榜樣，使教師們看到好的師長在教書育人中的思想和做法，有生動鮮活的范例以效仿，從而有利于教師不斷提高教書育人的水平。本科生學(xué)生會組織學(xué)生們評選的“清韻燭光——我最喜愛的老師”，研究生會組織評選的“良師益友”，都在學(xué)生中產(chǎn)生了廣泛的影響，也為全校教師樹立了做一名好教師的榜樣，他們的事跡也是應(yīng)該大力宣傳的，他們的育人風(fēng)范值得全體教師學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校的教書育人工作還應(yīng)該進(jìn)一步向基層拓展和延伸，各個院系以及更基層的黨支部和研究所等單位，也應(yīng)該結(jié)合本單位的實際情況，積極推動教書育人工作的深入，特別是要通過請具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和教書育人成績突出的教師，給青年教師做導(dǎo)師，手把手傳授他們教書育人的經(jīng)驗，具體指導(dǎo)青年教師怎樣把育人的理念貫穿到教學(xué)實踐中，老教師的“傳、幫、帶”是一種非常有效的培養(yǎng)形式，也是一代一代傳承學(xué)校良好傳統(tǒng)的一種行之有效的做法，是應(yīng)該不斷堅持和發(fā)揚的。

30年對教書育人的探討，在學(xué)校人才培養(yǎng)中產(chǎn)生了積極的影響，取得了明顯的成效，我們要保持這種好的做法和行之有效的方式，并不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，推動我校教書育人工作取得新的成績。

作者簡介

韓景陽：校黨委副書記、紀(jì)委書記、工會主席，研究員