前言 本書的特色與功能

本書是中國現(xiàn)代文學課程的教學參考用書，也是教育部重點教材《中國現(xiàn)代文學三十年》的配套書。原書名是《中國現(xiàn)代文學課程學習指導》，2001年出版后有過7次印刷，很受讀者歡迎。不少學校指定本書為教學參考書，而眾多報考現(xiàn)當代文學研究生的考生，復習時也很看重本書?？磥磉@本輔助教材的編寫出版，還是必要的。為了更好地滿足教學需求，決定對該書做些修訂，并更名為《〈中國現(xiàn)代文學三十年〉學習指導》，以突出配套的特色。其實現(xiàn)代文學課程結構大同小異，若使用其他版本教材，本書同樣可以搭配使用。這里介紹一下本書的特色、功能和使用注意事項。

中國現(xiàn)代文學是各大學中文系的必修課，一般都在低年級開設。因為內(nèi)容比較多，剛踏進大學校園不久的年輕的學生，又還沒有文學理論及其他相關知識的準備，學習這門課可能有諸多困難?，F(xiàn)今各種現(xiàn)代文學史教材，又都偏重歷史線索的勾勒，而不大考慮大學低年級學生的知識結構特點，所以，老師的講授和學生的學習都碰到一個既要使用教材，又要照顧循序漸進，逐步提高的問題。就錢理群、吳福輝與筆者所合作編寫的《中國現(xiàn)代文學三十年》這部教材來講，學術性較強，而對于一般大學低年級的同學，也可能深一些，內(nèi)容繁復一些。其他幾種比較通行的現(xiàn)代文學教材，也有類似的情況。所以不少老師與同學都希望能有一本指導學習的書，與教材配套，根據(jù)低年級同學的知識結構特點，指導他們閱讀作品、理解教材與聽老師講授，以學會鑒賞評論作品，逐步養(yǎng)成審美的能力和文學史眼光。具體一點來說，能輔導同學有效地預習、復習和參加考試。這本課程學習指導，就是為此目的而編寫的。本書適合本科生選修中國現(xiàn)代文學課程時使用，也方便教師備課，亦可作為電大、自考，特別是報考研究生的輔導用書。

本書分為29章，相當于29個課題。這劃分大致參考了教育部指定的現(xiàn)代文學教學大綱，并依據(jù)教育部推薦教材《中國現(xiàn)代文學三十年》的章節(jié)結構與基本內(nèi)容，因為29章基本上已囊括現(xiàn)代文學教學的主要課題，若配合其他版本教材，本書內(nèi)容只需稍加調(diào)整即可。

本書每一章都包括如下五方面的內(nèi)容，即：學習提示與述要、知識點、思考題、必讀作品文獻以及評論節(jié)錄。下面分別介紹其內(nèi)容特色、功能與使用方法。

（1）學習提示與述要。主要介紹每一課題的基本內(nèi)容，以及學習的重點與難點。由于教學改革的需要，目前許多大學中文系的現(xiàn)代文學課都壓縮了課時。因此，講授與學習，都只能以作家作品為主。“學習提示與述要”除了概述每一章的基本內(nèi)容外，力圖根據(jù)學生的一般理解能力與課程的安排，建議哪些應作為重點要求，哪些只需知識性的了解，哪些可偏重審美鑒賞，哪些應著重引發(fā)理論分析，還有哪些應和其他章節(jié)的論述聯(lián)系起來作整體的思考，等等，以幫助學生在聽課和自學時，能盡快掌握要領，進入情況。對一些重點和難點問題，還提示了思考與回答的角度與要點，有的還簡略地示范了析例與方法。

（2）知識點。列出每一課題所應大致掌握的文學史常識，包括作家作品、社團流派、文學思潮等方面。不一定要求全都有深入的討論，只需要一般的了解，作為知識面的拓展，有助于增加文學史的感覺和對重點文學現(xiàn)象的理解。復習考試中常有名詞解釋、填空或簡答題，“知識點”主要就涉及這方面的內(nèi)容。

（3）思考題。每一課題都設計有幾道“思考題”，題型不盡相同，難易程度不一，有的偏于文學史現(xiàn)象的概括，有的偏于作品的審美賞析，有的是對個案的深入評判，有的則要求對文學理論的理解發(fā)揮。設計中充分考慮到課程內(nèi)容深淺的安排與學生思考能力的逐步提高，照顧到循序漸進的教學規(guī)律。修訂本與舊版本最大的不同，是重新調(diào)整增加了思考題，總的加大了難度，但又給不同類型學校和學生的需求留足空間。其中不少參照了北大和各重點大學期末考試或者研究生入學考試的試題。修訂本還對每一道題的思考角度、方法與要點，都做了簡要的提示。大多數(shù)思考題都是論述性的，主要考察和訓練對文學作品與文學史現(xiàn)象的感悟、審美以及闡釋的能力，除了某些知識性內(nèi)容需要記憶，更多的還是要有自己的感覺、體驗與理解，一般沒有所謂標準答案，我們也有意不提供完整的答案，而只是提示要點，同學們完全可以放開思路，大膽發(fā)揮，避免被框住思維。多數(shù)思考題都附錄在相關的各章后面，方便學生預習或者復習。另有一些屬于綜合性的題目，雖然也附在相關的各章之后，但其內(nèi)容范圍涉及其他不同章節(jié)，甚至需要學完整個現(xiàn)代文學史，有了整體認識后才能較好地論述的。這類思考題一般難度較大，適合高年級學生與報考研究生的同學，對此一般也都做了提示。

（4）必讀作品與文獻。學習文學史不能滿足于聽課與讀教材，同時必須讀大量的作品與文獻。獲得相關的文學史感覺與審美體驗，掌握必要的材料，是學好這門課的前提，也是學科訓練的必要過程。書中每一課題都列出了最低限量的基本書目，要求必須讀完。所列書目大都考慮到便于同學查找。除了少量需從作家的文集或選集中去找，大部分都可以從如下幾種書中找到：

①《中國現(xiàn)代文學作品精選》（嚴家炎　孫玉石主編，北京大學出版社出版）；

②《中國現(xiàn)代文學史參考資料》（北大等院校中文系編，上海教育出版社出版）；

③《百年中國文學經(jīng)典》（謝冕　錢理群主編，北京大學出版社出版）；

④《中國新文學大系》（第一個十年的十卷本，良友圖書公司出版，有上海文藝出版社影印本；后兩個十年的兩套《大系》，上海文藝出版社出版）。

（5）評論節(jié)錄。配合每一課題還摘錄了學術界、評論界的有關研究成果，包括不同角度、方法的代表性的學術論點和那些有創(chuàng)見的作家作品分析?！霸u論節(jié)錄”是為了讓學生在做作業(yè)和寫論文時，了解相關領域或課題的研究狀況，從其中所例舉的觀點與論述中得到啟發(fā)；也可以方便教員備課，充分利用學術界既有的成果去豐富講授內(nèi)容，或者利用某些學術觀點在課堂上引發(fā)討論。這些論點摘錄不求面面俱到，而是重點考慮配合教學的實際需要，因此所節(jié)錄的內(nèi)容大都是為學界比較認同，而又適合“轉化”到教學中去的；但也盡可能介紹一些有經(jīng)典性或前沿性的成果，以利于活躍教學的思維，拓寬學生的學術視野。這次修訂增加了一些評論節(jié)錄，讓學生了解相關領域的研究狀況，從例舉的觀點中得到啟發(fā)，也方便教師備課，用新的學術成果去豐富授課內(nèi)容。不過，“評論節(jié)錄”畢竟是“節(jié)錄”，限于篇幅，可能難于展現(xiàn)原有論述的語境與全貌，所以，寧可當書目來看。應鼓勵學生盡可能找原文來讀，防止以偏概全，還可以增加思考的學術含量，引發(fā)問題探討；有意往研究方面發(fā)展的學生，包括自學者和報考研究生的讀者，正好可以順藤摸瓜，按評論提示的書目去找相關的著作來閱讀思考，逐步摸索進入研究的門道。

修訂本書后還特別附錄了有關現(xiàn)代文學各類考試的試題，主要是提供某些題型，便于學生復習。另有一篇《關于現(xiàn)代文學課程的復習與考試》，是筆者和一些報考研究生同學的對談，內(nèi)容涉及考研的課程、專業(yè)課的要求、考題類型以及如何解決復習中常碰到的問題，等等。

此書編寫的過程中，編者正為北大文科試驗班講授現(xiàn)代文學課程，可以說此書的編寫也帶有試驗的性質(zhì)。希望能得到專家和讀者的批評指正。

這次修訂得到一些學者和博士生的鼎力支持，他們參與了各章思考題提示要點的撰寫，以及某些研究論著節(jié)錄的增補，這里特別要對他們深表謝忱。他們是：李憲瑜（首都師范大學文學院副教授）、姜濤（北京大學中文系副教授）、段從學（首都師范大學博士后）、楊天舒（中央民族大學文學院講師）、高玉（浙江師范大學文學院教授）、王曉冬（北京大學中文系博士生）、程鴻斌（北京大學中文系博士生）。

2000年11月12日一稿，2006年12月9日修訂稿。