總序 紅河學(xué)院人文學(xué)院“中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”學(xué)科建設(shè)“駑馬十駕”叢書(shū)

“形立則章成矣，聲發(fā)則文生矣”，要談學(xué)科建設(shè)的問(wèn)題，掠過(guò)我頭腦的卻是劉勰的這句話，這是《文心雕龍·原道》的句子。章要成，必須形先立；文要生，必須聲先發(fā)，文章之道，不立則不成，不發(fā)則不生。劉彥和這里所說(shuō)的文章，當(dāng)然不直接是我們今天所說(shuō)的文學(xué)的文章，而是花紋的意思，但是他整部《文心雕龍》本來(lái)要談的就是文學(xué)的文章，“原道”就是探究文章之道，花紋的文章于是成為一切文學(xué)的文章的原型和象征，因此，就把“形立則章成，聲發(fā)則文生”中的花紋的文章當(dāng)做文學(xué)的文章來(lái)理解，看來(lái)也沒(méi)有什么大錯(cuò)。

文章如此，學(xué)術(shù)也如此。一個(gè)學(xué)者，一個(gè)教師，一個(gè)組織，一個(gè)機(jī)構(gòu)，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)院，一個(gè)系科，如果要在學(xué)界立足，沒(méi)有代表性的學(xué)術(shù)成果，不能在學(xué)林發(fā)出自己的聲音，那就只能是文不文，章不章，學(xué)不學(xué)，術(shù)不術(shù)，文章之道不成，學(xué)術(shù)之位不立。反過(guò)來(lái)說(shuō)，要成文章之道，欲立學(xué)術(shù)之位，哪里就是那么容易的事情呢？

王陽(yáng)明那樣的人，一再諄諄教誨，要立大志，立大志對(duì)于一個(gè)人的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)是何等的重要，這是沒(méi)有問(wèn)題的，的確需要立大志，一個(gè)人，以及一個(gè)院系的學(xué)術(shù)，缺乏大志的感召和鞭策，恐怕也只能沉淪下僚，泯然眾人矣。然而，大志好立，實(shí)現(xiàn)不易，志存高遠(yuǎn)，還須腳踏實(shí)地。

問(wèn)題是，怎么才算是腳踏實(shí)地？落實(shí)在學(xué)術(shù)建設(shè)和操作層面上的腳踏實(shí)地，應(yīng)該是怎么樣的做法？

紅河學(xué)院的前身是蒙自師專，成立于1978年，至今已有37年的歷史，中文系是蒙自師專成立之初就有的系科，也是37年的歷史，在云南省當(dāng)時(shí)十所師專的中文系中，蒙自師專中文系名列前茅，其師資和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)在地州院校中赫赫有名，鄧德生校長(zhǎng)即中文系教授。蘇學(xué)瞻教授在全國(guó)師專系統(tǒng)中頗有聲名，在于非教授主編通用全國(guó)師專的《中國(guó)古代文學(xué)》和《中國(guó)古代文學(xué)作品選》中負(fù)責(zé)先秦部分。那時(shí)全校教授不過(guò)寥寥二三人而已，中文系占盡風(fēng)流。蘇學(xué)瞻之后的中文系主任孫占林乃四川大學(xué)漢語(yǔ)史碩士研究生，導(dǎo)師向熹教授，出自北大王力一系，在當(dāng)時(shí)也是屈指可數(shù)的高學(xué)歷人才，漢語(yǔ)史方面的修為亦自不俗。而從新疆石河子調(diào)入的詩(shī)人王亞平，詩(shī)名遠(yuǎn)播，享譽(yù)全國(guó)，于全國(guó)詩(shī)壇聯(lián)系廣泛，往來(lái)密切，詩(shī)作屢獲全國(guó)大獎(jiǎng)。王亞平曾擬成立“當(dāng)代詩(shī)歌研究中心”，引進(jìn)當(dāng)今詩(shī)壇耆宿，于邊地開(kāi)創(chuàng)當(dāng)代古典詩(shī)詞創(chuàng)作研究的新局面，種種原因，其事不成，王亞平退休，漣漪消失，死水不瀾。后來(lái)之中文系主任，及紅河學(xué)院人文學(xué)院首任院長(zhǎng)朱明，于詩(shī)歌寫作和研究、小說(shuō)敘述學(xué)方面，亦有好焉，文有創(chuàng)作，學(xué)有積淀，亦可有為。再后之路偉教授，身任院長(zhǎng)之職，學(xué)專語(yǔ)言之學(xué)，創(chuàng)作研究，亦有成績(jī)。后起者張勇教授，負(fù)笈寧滬，問(wèn)學(xué)名師，抱文學(xué)碩士、博士學(xué)位而歸，博士論文《元明小說(shuō)發(fā)展研究——以人物描寫為中心》入選“第五輯上海市社會(huì)科學(xué)博士文庫(kù)”。不久，復(fù)旦大學(xué)出版社編輯“復(fù)旦博學(xué)論叢”，《元明小說(shuō)發(fā)展研究——以人物描寫為中心》入選第一輯，此為第二版?！吨袊?guó)近世白話短篇小說(shuō)敘事發(fā)展研究》乃張勇博士碩士論文基礎(chǔ)上修改擴(kuò)充而來(lái)，入選“紅河學(xué)院人字橋?qū)W術(shù)文叢”，云南大學(xué)出版社出版，之后獲得云南省政府獎(jiǎng)。《中國(guó)小說(shuō)古今演變研究舉隅》2014年獲云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)著作出版專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助，2015年由人民出版社出版，貫通古代小說(shuō)和現(xiàn)代小說(shuō)的藩籬。四川大學(xué)文學(xué)博士布小繼專治張愛(ài)玲，《張愛(ài)玲、沈從文、賈平凹文化心理研究》（四川大學(xué)出版社2011年版）、《闡釋與建構(gòu)——張愛(ài)玲小說(shuō)解讀》（四川大學(xué)出版社2013年版）、《張愛(ài)玲改寫改譯作品研究》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2013年版，紅河學(xué)院學(xué)術(shù)文庫(kù)叢書(shū)）相繼出版，國(guó)家社科基金項(xiàng)目《中國(guó)現(xiàn)代漢英雙語(yǔ)作家研究》、云南省社科聯(lián)項(xiàng)目《抗戰(zhàn)時(shí)期的云南文學(xué)藝術(shù)》、云南省教育廳項(xiàng)目《云南抗戰(zhàn)時(shí)期文化思想建設(shè)研究》連續(xù)立項(xiàng)?？芍^論著迭出，項(xiàng)目連連，筆耕不輟，成果豐厚，專人之學(xué)，累累有成。其余如任群英教授之精研于兩漢士人與文學(xué)，錢葉春教授之傾心于李楊愛(ài)情，張永杰教授之屬意于汪曾祺，孫敬華副教授之專治于《易經(jīng)》，王凌虹副教授之探究于當(dāng)代散文，王秋副教授之醉心于電影，鄒丹副教授之嫁接于中西美學(xué)，萬(wàn)青副教授之獨(dú)研于《詩(shī)經(jīng)》，馮靜潔副教授之關(guān)注于兒童文學(xué)，楊彬副教授之寄情于口才演講，魯亮副教授之偏愛(ài)于民族民間文學(xué)，王曉玲副教授之注目于余華暴力美學(xué)，陸小燕講師之著眼于越南漢籍，鄭琦講師之不逾于西方小說(shuō)，李文優(yōu)講師之偏重于荷馬史詩(shī)，沈慧講師之徘徊于文學(xué)理論與抗戰(zhàn)文學(xué)，高慶秀講師之矚目于西南聯(lián)大，林林總總，支離破碎，諸侯紛爭(zhēng)，各自為戰(zhàn)，道術(shù)為天下裂，天下不復(fù)為一統(tǒng)。

甚可以慶幸的，是中文系的若干老師，在張勇博士的發(fā)起下，自2002年起就自行組織了一個(gè)民間的讀書(shū)會(huì)，每周一個(gè)晚上，大約三個(gè)小時(shí)左右，選一部先秦經(jīng)典，選一個(gè)古本（大致是四部叢刊的本子），復(fù)印以后人手一冊(cè)，一起坐下來(lái)，慢慢地讀，從頭到尾地讀，一字一句也不放過(guò)，既讀經(jīng)典本文，也讀注疏和音義，以這樣的方式來(lái)讀讀經(jīng)典，“聞多素心人，樂(lè)與數(shù)晨夕”，“奇文共欣賞，疑義相與析”，十幾年下來(lái)，先后會(huì)讀了朱熹集注《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》，郭象注、陸德明音義《南華真經(jīng)》，目前正在會(huì)讀《春秋》及《春秋三傳》，參加的人都感到很有收獲，經(jīng)典和文獻(xiàn)的基礎(chǔ)日益得到加強(qiáng)，經(jīng)典和文獻(xiàn)的闡釋能力也逐漸提高。最初的參加者有任群英、萬(wàn)青、何紹明，后來(lái)屢有增減，也經(jīng)歷了命懸一線的危機(jī)，最凋零的時(shí)候只有任群英、王秋、張勇三人，也堅(jiān)持下來(lái)了，大概有三年左右的時(shí)間，然后是再度興隆，來(lái)的人逐漸又多了起來(lái)，目前已比較穩(wěn)定了。由于多年的堅(jiān)持，讀書(shū)會(huì)漸漸有了影響力和吸引力，后來(lái)，朱明老院長(zhǎng)也主持了一個(gè)文藝學(xué)的讀書(shū)會(huì)，會(huì)讀新批評(píng)的經(jīng)典。路偉教授也隨之跟進(jìn)，組織了語(yǔ)言學(xué)的讀書(shū)會(huì)，布小繼教授在最近又開(kāi)展了張愛(ài)玲英譯作品的讀書(shū)會(huì)。這樣一來(lái)，中文系就有了四個(gè)讀書(shū)會(huì)，有的老師參加了不止一個(gè)讀書(shū)會(huì)的活動(dòng)，讀書(shū)會(huì)成了老師們最愜意和愿意參與的學(xué)術(shù)活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，中文系的老師也在逐漸和不斷地進(jìn)步，學(xué)術(shù)關(guān)系也不斷變得融洽，這樣的事情盡管是民間的活動(dòng)，但是對(duì)于學(xué)科建設(shè)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑就是一種重要的學(xué)術(shù)力量的積累和培養(yǎng)，也是一種學(xué)術(shù)精神的凝結(jié)和提升。在這樣的氣氛中，中文系也呈現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)的力量和學(xué)科的自然整合，如果再有某種外來(lái)因素和力量，加以刺激和促進(jìn)的話，那么這樣一種良好的學(xué)術(shù)學(xué)科自發(fā)態(tài)勢(shì)勢(shì)必會(huì)發(fā)揮出難以想象的爆發(fā)力。

紅河學(xué)院“十二五”校級(jí)培育和建設(shè)學(xué)科申報(bào)工作于2013年啟動(dòng)，標(biāo)志著學(xué)校層面上學(xué)科建設(shè)工作的正式開(kāi)始，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科經(jīng)過(guò)醞釀、申報(bào)、評(píng)審，被批準(zhǔn)為學(xué)校首批建設(shè)學(xué)科，立項(xiàng)建設(shè)，人文學(xué)院亦予以立項(xiàng)建設(shè)，于是，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科同時(shí)為學(xué)校和人文學(xué)院校院兩級(jí)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，中文系學(xué)術(shù)力量整合的工作遂提上日程。

學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)，就是要成文章之道，立學(xué)術(shù)之位，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方式，就是要整合力量，形成合力，改變單打獨(dú)斗的方式，以團(tuán)體的面目出現(xiàn)，形成特色，凝結(jié)力量。經(jīng)過(guò)多次討論、論證、審議，充分考慮中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好、現(xiàn)有基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、研究前景、開(kāi)拓向度等方方面面的因素和問(wèn)題，最終，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的學(xué)科建設(shè)被設(shè)計(jì)為四個(gè)方向。一、紅河流域語(yǔ)言接觸與語(yǔ)言借用。方向帶頭人是路偉教授。重點(diǎn)研究紅河流域各語(yǔ)言的接觸與借用、包括滇南漢語(yǔ)方言與少數(shù)民族語(yǔ)言的接觸與借用、少數(shù)民族語(yǔ)言的接觸與借用，并對(duì)接觸與借用形成的語(yǔ)言類型進(jìn)行研究與探討。二、小說(shuō)言說(shuō)。方向帶頭人是張勇教授。本方向旨在打破小說(shuō)分期以及小說(shuō)理論與小說(shuō)史相分離的固有思維，從小說(shuō)言說(shuō)角度入手，以貫通眼光和視野整體思考小說(shuō)問(wèn)題，使小說(shuō)言說(shuō)研究獲得新的學(xué)理闡釋和開(kāi)拓，終級(jí)目標(biāo)是建構(gòu)“小說(shuō)言說(shuō)學(xué)”。三、云南抗戰(zhàn)文學(xué)。方向帶頭人是布小繼教授?？箲?zhàn)時(shí)期，在西南聯(lián)大知識(shí)分子的帶動(dòng)下涌現(xiàn)出了一大批作家作品，云南文學(xué)呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭。本研究以西南聯(lián)大文學(xué)、西南聯(lián)大在蒙自、抗戰(zhàn)時(shí)期云南本土作家和云南抗戰(zhàn)文學(xué)與四十年代文學(xué)之關(guān)系為重點(diǎn)。四、云南當(dāng)代少數(shù)民族文學(xué)。方向帶頭人是朱明副教授。以現(xiàn)代性理論為理論框架，將云南當(dāng)代少數(shù)民族文學(xué)視為一個(gè)完整的整體，立足于邊地經(jīng)驗(yàn)和多元文化觀念，挖掘隱含在文學(xué)書(shū)寫中的文化選擇、主體建構(gòu)和現(xiàn)代性體驗(yàn)，揭示被主流敘述所遮蔽的少數(shù)民族文學(xué)獨(dú)具的文化內(nèi)涵和文學(xué)意義。

中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)銜人原先是路偉教授，后來(lái)由在下濫竽，眾人攛掇，人情難卻，不得已而應(yīng)之，實(shí)難副其任，心有余而力不足，福兮禍兮，心有忐忑。

自2014年6月中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科正式立項(xiàng)建設(shè)以來(lái)，各學(xué)科方向按部就班，有序推進(jìn)，逐漸取得了一些初步的成果，發(fā)表了一些論文，但是，學(xué)科建設(shè)中所存在的深刻矛盾也日益凸顯，其中最主要的矛盾，是各團(tuán)隊(duì)成員原有的研究興趣、學(xué)科背景、學(xué)術(shù)積累與新的學(xué)科建設(shè)方向的要求之間不相協(xié)調(diào)和難以融合的問(wèn)題。按照學(xué)科建設(shè)的要求，各方向自行組建研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員自愿報(bào)名，選擇自己中意的學(xué)科方向，加入相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)，而加入某一學(xué)科團(tuán)隊(duì)的同時(shí)也就意味著要放棄自己已有的興趣、方向和積累，盡管我們也強(qiáng)調(diào)盡量把自己原來(lái)的東西與新的方向要求結(jié)合起來(lái)，這樣可以最大限度地省下一些時(shí)間和精力，會(huì)提高一定的效率，但是，畢竟是面對(duì)一個(gè)新的方向和要求，其間的適應(yīng)性和適應(yīng)度是不可以一蹴而就的，難免要經(jīng)歷痛苦的煎熬，適應(yīng)的人效率方面也未敢樂(lè)觀，不適應(yīng)的人很可能知難而退，放棄轉(zhuǎn)化，于是，在經(jīng)歷了最初的興奮和熱情以后，在經(jīng)受了磨合的陣痛之后，新的狀況出現(xiàn)了：學(xué)科建設(shè)逐漸處于停滯不前的境地，后勁乏力，散漫無(wú)根，團(tuán)隊(duì)人員興趣日減，動(dòng)力受挫，一時(shí)之間難以為繼，不知如何是好！

面對(duì)此情此景，本人亦頗感焦慮，究竟如何才能走出困境，有所突破？思慮再三，也是胸?zé)o良策，黔驢技窮。無(wú)奈之下，乃退而求其次，以為所謂學(xué)科建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)、高目標(biāo)、高境界之類高大上的東西可以暫時(shí)撇開(kāi)，不如先來(lái)做一點(diǎn)基礎(chǔ)的工作，四個(gè)學(xué)科方向都考慮先從文獻(xiàn)做起，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，再談別的問(wèn)題，基礎(chǔ)不打好，一切都無(wú)從談起。各學(xué)科方向不妨先來(lái)做一個(gè)文獻(xiàn)選本，既為本學(xué)科方向的研究探探底，也為學(xué)界和我們自身提供一個(gè)初步的研究讀本，這樣或許還比較實(shí)在一些，免得好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。紅河流域語(yǔ)言接觸與語(yǔ)言借用方向可以就紅河流域地方語(yǔ)言的素材編一個(gè)基礎(chǔ)的語(yǔ)言讀本。小說(shuō)言說(shuō)方向側(cè)重于編寫小說(shuō)言說(shuō)與言說(shuō)的相關(guān)資料，為小說(shuō)言說(shuō)的研究提供一個(gè)初步的讀本和參考資料，從而打下小說(shuō)言說(shuō)研究的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。云南抗戰(zhàn)文學(xué)方向編寫一個(gè)反映出云南抗戰(zhàn)文學(xué)的基本面貌，勾勒出較為清晰的云南抗戰(zhàn)文學(xué)版圖，以幫助具備中學(xué)及以上水平的學(xué)生和各界人士更好地閱讀和欣賞的讀本。云南當(dāng)代少數(shù)民族文學(xué)方向編寫一個(gè)包括各少數(shù)民族代表作家作品的當(dāng)代選本，以為外界了解云南當(dāng)代少數(shù)民族文學(xué)的窗口，也為我們自身的進(jìn)一步研究提供一個(gè)基本的讀本。這樣，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科建設(shè)似乎就可以形成一個(gè)以編輯出版學(xué)科方向的文獻(xiàn)讀本為基本工作的研究系列，這是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，或許也是一個(gè)突破口，在資料建設(shè)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行下一步的工作。以資料建設(shè)為先導(dǎo)的學(xué)科建設(shè)，應(yīng)該會(huì)有一個(gè)踏實(shí)的開(kāi)始，一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基點(diǎn)。這樣的一個(gè)思路，先后和各學(xué)科方向的帶頭人進(jìn)行了交流和溝通，獲得了他們的一致贊同和支持，于是分頭展開(kāi)了工作。

之后，人文學(xué)院院長(zhǎng)張平海教授也感于學(xué)科建設(shè)的困局，而提出了組建新的學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)的新方式，以興趣相近的數(shù)人為一個(gè)學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)來(lái)展開(kāi)某個(gè)專項(xiàng)的研究，以此嘗試和尋找突破學(xué)科建設(shè)困境的可能性，在這樣的思路和政策之下，布小繼領(lǐng)銜申報(bào)了《云南抗戰(zhàn)文學(xué)作品選》的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，張勇領(lǐng)銜申報(bào)了《小說(shuō)與言說(shuō)的歷史·資料編》的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，并且獲得學(xué)院批準(zhǔn)和立項(xiàng)，其余兩個(gè)學(xué)科方向也在醞釀和思考之中。而出手最快，收刀最猛的當(dāng)屬布小繼團(tuán)隊(duì)，日前，小繼兄已經(jīng)把《云南抗戰(zhàn)文學(xué)作品選》完成的稿子發(fā)給了我，并且已經(jīng)和吉林大學(xué)出版社聯(lián)系好了出版事宜，實(shí)在大大出乎我的意料，令我既佩服，又羞愧。更加令我難堪的，是他居然要我為整個(gè)文獻(xiàn)選本叢書(shū)作一個(gè)總序，我雖然忝為中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)銜人，但是一切工作總落在他的后面，他又是主管科研的人文學(xué)院副院長(zhǎng)，其實(shí)是他在領(lǐng)導(dǎo)著我，這樣的一個(gè)總序怎么也不應(yīng)該由我來(lái)越俎代庖的。數(shù)次推辭，都被他駁回，想再堅(jiān)持，又怕被笑矯情，于是就勉強(qiáng)答應(yīng)了。我想，小繼教授的先期完工，一方面是他的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、勤奮優(yōu)良學(xué)術(shù)品質(zhì)的反映——這無(wú)疑是值得我們好好學(xué)習(xí)的，另一方面也是對(duì)于我們的督促和鞭策，所以，我既樂(lè)見(jiàn)其成，要在這里表示衷心的祝賀，同時(shí)也愿意以之為榜樣，努力向他看齊，爭(zhēng)取早日拿出小說(shuō)言說(shuō)團(tuán)隊(duì)的完稿來(lái)，以為我們共同的學(xué)術(shù)事業(yè)略盡綿薄。對(duì)于其他兩個(gè)學(xué)科方向，我也希望他們有和我們一樣的想法，努力加餐飯，盡早完成各自的工作，讓這一中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)文獻(xiàn)選本叢書(shū)盡快完璧，而不要讓小繼博士和他的《云南抗戰(zhàn)文學(xué)作品選》孤獨(dú)地在前方等待太久。

這套小叢書(shū)取名“駑馬十駕”，出處自然是《荀子·勸學(xué)》，“駑馬十駕，功在不舍”，駑鈍的馬，自然無(wú)法和騏驥相比，不過(guò)千里馬一天走的路，駑馬大不了用十天來(lái)拼抵，也還是可以一樣的到達(dá)千里馬到達(dá)的地方。我們這些人，我們的學(xué)科建設(shè)，就像是駑鈍的馬，本身跑得慢，起步又晚，要和別人一樣到達(dá)目標(biāo)，也就只能以堅(jiān)韌的精神和鍥而不舍的毅力來(lái)做事了，卑之無(wú)甚高論，還是讓我們學(xué)學(xué)駑馬，一步一步慢慢來(lái)吧。

這樣，回到最初的問(wèn)題——怎么才算是腳踏實(shí)地？落實(shí)在學(xué)術(shù)建設(shè)和操作層面上的腳踏實(shí)地，應(yīng)該是怎么樣的做法？

其實(shí)也只有一句話，編一套小小的只有四種書(shū)的文獻(xiàn)選本叢書(shū)，照著駑馬的步子，向前走。如此而已。

是為序。

張勇

2015年12月22日凌晨2：30初稿

2015年12月23日00：30二稿

2015年12月26日21：50三稿

蒙自·泥稗齋