憶文?！y以忘卻的九年共事歲月

黃達(dá)

轉(zhuǎn)眼之間，文海同志離開我們已經(jīng)快一年了。要不是校部的同志提醒，我也沒有想到周年祭這么快地即將到來。

文海同志的專業(yè)是中國歷史，我的專業(yè)是貨幣、銀行，專業(yè)距離遠(yuǎn)，雖然到上世紀(jì)80年代中期，同在中國人民大學(xué)已經(jīng)30多年，但沒有什么直接交往。1985年暑假調(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，袁寶華同志來校出任校長，我作為老班子里的副校長，留在新班子里協(xié)助寶華同志工作；文海同志進(jìn)入新的校領(lǐng)導(dǎo)班子，任副校長。這是我們在校部共事的開始。1994年暑假，我作為校長離任，文海同志接任校長。這是我們在校部共事的結(jié)束。從始點到終點，整整九年。

開始的兩年多，我們兩人之間的協(xié)作主要是在學(xué)校行政管理方面。應(yīng)該說，行政方面的大事，我大多首先找他商量，統(tǒng)一認(rèn)識，然后再在全體領(lǐng)導(dǎo)班子中醞釀。這包括：

——明確規(guī)劃學(xué)校事業(yè)發(fā)展的基本指導(dǎo)思想必須是：實事求是地弄清客觀約束條件和主觀努力的可能，不說空話，不說大話；

——明確人民大學(xué)要在中國高等教育陣地上立足于前列，其基本指導(dǎo)思想必須是依靠高的學(xué)術(shù)水平和高的教學(xué)質(zhì)量，而不是希冀特殊照顧；

——在教工隊伍建設(shè)方面，明確基本指導(dǎo)思想應(yīng)是：把補充年輕有活力的新鮮血液放在首位考慮，要重素質(zhì)，不追求數(shù)量，要建造和保持學(xué)術(shù)民主氛圍和真正貫徹“雙百”方針；

——明確行政管理的基本指導(dǎo)思想是必須克服靠領(lǐng)導(dǎo)，特別是靠一把手一時一事臨時判斷的決策程序，要建立有職權(quán)劃分、有辦事規(guī)程的一套規(guī)章制度；

——明確必須加快調(diào)整學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)班子，應(yīng)該把扶持新的一代接替老的一代以適應(yīng)時代的發(fā)展作為基本的指導(dǎo)思想……

在這些方面，應(yīng)該還有一些方面，但一時想不起來了，記得我與文海同志都能取得一致的看法。在那百廢待興的年代，我們能夠協(xié)調(diào)一致，對于克服當(dāng)年學(xué)校的困境是很必要的。

在這一段，還有一個學(xué)校歸屬的大問題。當(dāng)時，作為副總理和教委主任的李鵬同志，感到人民大學(xué)的財力不足，按當(dāng)時體制，由教委解決有困難，如歸屬國家經(jīng)委，則不難解決，因而提出人民大學(xué)歸國家經(jīng)委主管。袁寶華老校長當(dāng)時認(rèn)為人民大學(xué)直屬國務(wù)院，并由經(jīng)委代管，是比較理想的安排。領(lǐng)導(dǎo)是好意，但我與文海同志對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的變化存在共同的疑慮：如果直屬國務(wù)院，學(xué)校地位提高，也許有好處，但能否落實，未知數(shù)太多；至于由經(jīng)委領(lǐng)導(dǎo)，前景難以把握，恐怕還不如處于教委領(lǐng)導(dǎo)之下。但無論是我還是文海同志，都難以直接反對，只能隨事態(tài)的發(fā)展，在力所能及的范圍內(nèi)，力求領(lǐng)導(dǎo)體制更迭所可能帶來的消極后果盡量小一些。文海同志思想致密，能保持情緒穩(wěn)定，所以在1986年1月29日李鵬同志親自主持，專門討論人民大學(xué)問題的一次關(guān)鍵性的國家教委辦公會議上，我請文海同志專注記錄。會后文海同志整理出一份翔實準(zhǔn)確的《在聽取中國人民大學(xué)工作匯報時李鵬、何東昌同志的講話》。這是很重要的一份記錄文件。從記錄中可以明顯看出，領(lǐng)導(dǎo)體制更迭問題甚多，難以決斷。事實上，人民大學(xué)的歸屬問題，在這次會后就掛了起來，不了了之了。也可以說，這是我們兩人合作應(yīng)對的一件值得記下來的事件。

1987年10月，文海同志當(dāng)選學(xué)校的黨委書記，我們兩個人就進(jìn)入了中國的大學(xué)管理體制中“黨政關(guān)系”的格局之中。在這期間，我們共同經(jīng)歷了一段政治壓力大，人們的思想認(rèn)識易于產(chǎn)生分歧的歲月。那就是從1989年政治風(fēng)波到1992年鄧小平南方談話得到貫徹的這一段期間。

開始于1989年4月的學(xué)潮升溫，到當(dāng)年暑假后的復(fù)課和恢復(fù)教學(xué)秩序，這期間涉及對政治風(fēng)波性質(zhì)的認(rèn)識，涉及在學(xué)生建立獨立指揮中心并走出校門在天安門安營扎寨的形勢下如何把握、處理校方與學(xué)生之間的關(guān)系，涉及對于政治風(fēng)波中種種善后問題如何妥善處理等問題。在那段期間，應(yīng)該說，從上到下，從校外到校內(nèi)，從學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)到教師、到同學(xué)、到職工，存在不同的意見是顯而易見的。在政治風(fēng)波之后的兩年，對改革，上上下下，內(nèi)內(nèi)外外，也使人感到搖搖擺擺，分歧意見明顯，學(xué)校工作缺乏穩(wěn)定的環(huán)境。

在這期間，我作為協(xié)助袁寶華老校長主持學(xué)校日常事務(wù)的副校長，實際是并非一把手卻要對學(xué)校負(fù)責(zé)的“準(zhǔn)”一把手?？墒牵瑹o論是北京市委，還是國家教委，布置指導(dǎo)學(xué)校具體方針、做法的會議，大都是通知學(xué)校的黨委書記參加，由黨政一把手共同參加的會議則次數(shù)較少。在平時，大體精神可以通過多種渠道獲知，參加會議的多少，不會導(dǎo)致信息的大不對稱。而在政治局面緊張的時刻，由于形勢復(fù)雜，而且瞬息萬變，種種渠道傳來的常常是可以做不同理解的信息；就是直接領(lǐng)導(dǎo)部門下來的精神，也不那么易于準(zhǔn)確把握，具體部署更是處于多變之中，這使得黨政之間對信息的把握必然有較大的差異并有可能因而滋生矛盾。有幸的是，當(dāng)時人民大學(xué)的黨政之間沒有發(fā)生這樣的矛盾，而是保持了領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致共同應(yīng)對時艱的良好狀態(tài)。應(yīng)該說，更多掌握領(lǐng)導(dǎo)信息來源并得到上級領(lǐng)導(dǎo)信任的文海同志起了重要作用——他始終注意及時傳達(dá)上級領(lǐng)導(dǎo)精神，注意學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)成員之間的緊密溝通，并勇于承擔(dān)直接處理矛盾的具體任務(wù)。也許還有一點是值得提起的，那就是在政治風(fēng)波中最緊張的一些日子里，當(dāng)時學(xué)校的校級領(lǐng)導(dǎo)成員是共同在校部住宿的，這極為有力地保證了相互之間的信息交流和思想溝通。

我和文海同志，在九年的過程中能夠保持協(xié)調(diào)共事的關(guān)系，并不意味著我們兩個人的思想認(rèn)識和思維邏輯時時處處自然而然總是完全一致的。當(dāng)然，要把我與文海同志在思想認(rèn)識和思維邏輯上的“同”與“異”辨析清楚，那難免刻舟求劍之嫌。其實，只要從總體分析，是不難判斷的：能夠保持協(xié)調(diào)共事的關(guān)系，說明有“同”的基礎(chǔ)；當(dāng)然不能沒有“異”，“異”應(yīng)與“同”同在。大原則的問題，一兩句話說不清楚，可舉一件小事為例。在現(xiàn)在學(xué)校新圖書館的前面，原來有一片生活服務(wù)區(qū)，設(shè)有副食店、百貨店、糧店、新華書店、郵局等等。改革開放后，在這個生活服務(wù)區(qū)前面的小廣場上，滋生了形形色色、雜亂無章的小商販。文海同志覺得實難容忍，我卻覺得可以暫且容忍，不一定急于處理。由小見大，可以說明“異”的事實存在。但“異”沒有排斥“同”，沒有損害“同”。這又說明，從有利于大局出發(fā)，彼此尊重，努力尋求可以共同認(rèn)可的具體決策，是在我們之間一直得到共同遵守、自覺遵守的準(zhǔn)則。袁寶華老校長不止一次表示：你們是一個團(tuán)結(jié)的班子，可以勝任工作。

在學(xué)校黨政崗位與我共事的同志里，文海同志是中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)方面功底較高的一位。這可能與他的歷史專業(yè)有關(guān)。我國的歷史學(xué)界是一個古老的學(xué)術(shù)圈子，人才最為雄厚。能在中國史學(xué)會任副會長(2004年后任會長——編者注)，那真要有點真實學(xué)問。就我自身的直接感受來講，在我與他共事的九年間，當(dāng)我引用傳統(tǒng)典章和古圣先賢名言而把握不準(zhǔn)時，那是經(jīng)常請教文海同志的。有的當(dāng)即為我解惑；有的則表示要查一查。當(dāng)即解惑，說明了他的功底。至于“查一查”，我請教的對象不止一位，回答“查一查”的也不止一位，但不出一兩日必定認(rèn)認(rèn)真真告知答案的，文海同志位居首列。他的認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)致精確的作風(fēng)，使我多年銘記難忘。

歲月匆匆，我與文海同志共事的九年，是在學(xué)校建校48周年前夕到57周年前夕之間。從那時到現(xiàn)在又過了近20年。學(xué)校不斷前進(jìn)，不斷提高，不斷為中國的高等教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，是對逝者最好的紀(jì)念。