我自己曾做過(guò)老師，所以我無(wú)法隨意批評(píng)同行們忽視那些成績(jī)不佳的學(xué)生。事實(shí)上，比起班里的優(yōu)等生，好老師會(huì)有意給予那些力爭(zhēng)上游的學(xué)生加倍鼓勵(lì)，給他們更多的幫助和關(guān)注。但是，研究結(jié)果顯示，在潛意識(shí)里，老師們積極鼓勵(lì)的身體語(yǔ)言，會(huì)主要指向那些同樣表露出相似信號(hào)的學(xué)生。因此，喬爾與戴恩相比，會(huì)從老師那里贏得充裕的時(shí)間，更多的眼神交流和鼓勵(lì)的微笑。這無(wú)疑會(huì)直接影響他們未來(lái)的學(xué)習(xí)，喬爾會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)校，在老師的鼓勵(lì)下，勇敢地提出更多的問(wèn)題。兩個(gè)孩子的結(jié)果一目了然。

很多孩子有意識(shí)地模仿喬爾的做法，從而贏得老師的歡心。但是，別灰心，小戴恩們也可以學(xué)得很棒。他們得認(rèn)真自我思考，認(rèn)識(shí)到是自己的身體語(yǔ)言帶來(lái)了種種困難，然后相信換一種身體語(yǔ)言風(fēng)格，就可以改變與老師之間的緊張關(guān)系。不過(guò)，他們還得忍耐一段困難期——朋友們看到他的改變，會(huì)嘲諷他是巴結(jié)老師的馬屁精，小戴恩們必須無(wú)視這些幼稚的嘲弄，堅(jiān)持自己的決定。守得云開(kāi)見(jiàn)月明，一旦孩子所操持的積極的身體語(yǔ)言獲得了周?chē)说恼J(rèn)可，那么他與大家的關(guān)系也會(huì)得到良好的改善。當(dāng)然，最大的改善就是孩子的成績(jī)。

完成作業(yè)與人體工程學(xué)

如果需要忍受一個(gè)不舒服的環(huán)境，我們的身體會(huì)很難受，從而影響我們的思維。遵循下面的建議以給你的孩子制造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

房間?觀察孩子學(xué)習(xí)的房間。有沒(méi)有太狹窄而使人感覺(jué)壓抑或是太空曠使人感覺(jué)不安全？

移動(dòng)的空間?一直靜止不動(dòng)地坐著會(huì)讓人進(jìn)入消極的懶散狀態(tài)。站起來(lái)走一走會(huì)重新讓人精神煥發(fā)。

體態(tài)?孩子坐在桌前的姿態(tài)能夠允許他使用所有的感覺(jué)通道嗎？電腦顯示器和鍵盤(pán)鼠標(biāo)的高度合適嗎？

聲音?房間足夠安靜嗎？或者足夠吵鬧嗎？有些孩子確實(shí)需要音樂(lè)的幫助來(lái)集中精力，音樂(lè)會(huì)使令他不自信的內(nèi)心獨(dú)白停止。

觸覺(jué)?桌面和椅子合適嗎？是不是在合適的高度？椅子是不是足夠舒服，而又不是舒服到讓人容易入睡？

梳理孩子紛亂的情緒

我們是距離孩子最近的人，所以我們很清楚當(dāng)孩子感到什么不對(duì)勁兒時(shí)，他們的反應(yīng)有多么強(qiáng)烈！饑餓、寒冷、疼痛——所有的不對(duì)勁兒感覺(jué)一出現(xiàn)，孩子會(huì)立刻向你求救。如果你剛好忙于其他事情沒(méi)有及時(shí)回應(yīng)的話，他就會(huì)持續(xù)而響亮地拉響“警報(bào)”，直到你趕來(lái)“救火”。

別生氣，要知道在孩子沖著你發(fā)出刺耳警報(bào)之前，那尖銳洪亮的警鈴早已盤(pán)桓在孩子身體深處了?？纯?個(gè)月大的寶寶朱利安吧，如果媽媽沒(méi)有及時(shí)地給他喂奶，小朱利安身體里會(huì)經(jīng)歷種種不舒適感：首先是胃里的空虛和疼痛，接下來(lái)是四肢虛軟，心跳過(guò)快，然后是腎上腺素劇增。這些滋味可不好受，也難怪他開(kāi)始不安地扭動(dòng)小身體，吮著嘴巴，哇哇地大哭起來(lái)……哭啊哭，直到把媽媽哭過(guò)來(lái)給他哺乳。

當(dāng)然了，像這樣的生理問(wèn)題肯定會(huì)引起孩子們強(qiáng)烈的反應(yīng)，奇怪的是，對(duì)于還沒(méi)發(fā)生的事，還有跟自己身體無(wú)關(guān)的事，也會(huì)引起孩子們類似的反應(yīng)。人類擁有著神奇的大腦和思維能力，僅僅是關(guān)于某事的想法，就足以激起電脈沖傳遞到大腦，我們的身體隨之形成應(yīng)激反應(yīng)。不需要真實(shí)地遭到攻擊，我們身體的腎上腺素也會(huì)急劇升高：回憶某次挨打的經(jīng)歷，想象一個(gè)打斗的情景，甚至頻現(xiàn)血性暴力場(chǎng)面的電影都足以引發(fā)腎上腺素飆升。