并非所有的學習都是來自本能和天性的渴望，通過探索和模仿完成的。孩子長到5歲時，學習成為一種正式的行為。從父母，從比他大的孩子，從幼兒園老師，當然還有從電視和網(wǎng)絡上，從益智類玩具上，孩子開始從無數(shù)渠道那里，掌握了如何獲取信息和接受他人指導。這時，你可以通過身體語言，觀察孩子是否從學習的過程中得到了他需要的東西。

當你想檢查確認不管是在家里，你的眼皮底下他的學習狀況，還是他轉述給你的他在校學習情況，孩子是否適應了正式學習的生活，那么他是否在使用熱情積極的身體語言，是一個重要的線索和標志。他是否愉悅而專注地在擺弄手頭上做的事？他是否對學校的課程感到滿意？

讓我們格外牽掛的是孩子是否在學習中遇到了困難？許多孩子，包括那些優(yōu)等生們，當他們嘴里說學的東西都明白了、學會了的時候，他們的身體語言則往往透露出相反的事實。這里講一個10歲小姑娘羅西的故事，有一次她嘗試弄懂一張地圖上標志的含義。她原本很自信地宣布，她完全可以讀懂地圖，但是當她對所看到的第一個標志感到困惑時，她“快速地搖擺著眼球”，表示她正從所有的思維渠道中搜尋答案——視覺、記憶、想象和自言自語，頗有點絕望和無措。

同時，她也會緊皺眉頭，“屏住呼吸”，而引起不安的不規(guī)則呼吸，通常意味著孩子正在面臨困境。在羅西的父親為她揭示了地圖的奧秘，教給她如何讀那些抽象的標志之后，稍過片刻，她便能自己解開地圖之謎，她“點著頭……長舒一口氣”，充分享受讀圖的樂趣了。因此，當孩子給你復述這一天的經(jīng)歷，或當你檢查他的課后作業(yè)時，記得留心察看孩子的身體語言，點頭，微笑，長長地松一口氣，這些舉動都在告訴你：“放心吧，媽媽，我已經(jīng)做到了，繼續(xù)吧！”