三、黃色：“硬碰硬”，沒好處

黃色的學生內(nèi)心強大，此處提醒每個老師：切勿激起他們的逆反情緒。

小秋常在上課時看漫畫，老師每每發(fā)現(xiàn)后，都用沒收的方式懲罰。可惜不僅沒能阻止他下次相同的行為，反倒加劇了他的直接頂撞和師生沖突。直到有一天，老師突然發(fā)現(xiàn)他從前的學習成績非常好，常給自己設(shè)定第一名的目標。學過性格色彩后，老師決定將以往沒收的全部漫畫書都還給他，并留下一句話：“一個真正強大的人，應(yīng)該懂得珍惜每一分鐘。只有這樣，才能真正超過其他人。老師相信你自己可以做得更好。”自此，小秋的漫畫書再也沒在課堂上出現(xiàn)過。

天性自信、目標明確、內(nèi)心強大的黃色學生需要被尊重，生就爭強好勝的個性與領(lǐng)導(dǎo)他人的本事，讓黃色不懼挑戰(zhàn)，不畏強權(quán)，卻容易自負、自高、自大。老師在教育犯錯的黃色學生時，首先要尊重他們，變嚴厲的批評或居高臨下的說教為平起平坐的方式，引導(dǎo)他們自己認清事情的正誤利弊，讓他們自發(fā)地揚長避短，向著適當?shù)男履繕饲斑M。

玲玲是大家公認的好班長，學習成績也穩(wěn)居班級前兩名。但最近，班主任卻發(fā)現(xiàn)她的精神狀態(tài)很不穩(wěn)定，直接向她詢問緣由未果，只好求助于其他同學并家訪，才知玲玲在學習上遇到了困難。為了不在成績上落后，同時盡好班長的職責，不讓其他同學發(fā)現(xiàn)端倪，她暗自努力，剛上五年級就挑燈夜讀至午夜才入睡。班主任很心疼，找機會問她：“得第一真的那么重要嗎？”小丫頭目光堅定，不假思索：“當然！”

對黃色的學生而言，生命就是一場競賽。他們只有得到最好的頭銜和成果，才會擁有短暫的快感，才能更好地爭取下一個“第一”。在不斷朝新目標奮進的過程中，如果自身出現(xiàn)問題，強烈的自尊心通常不容許他們告訴他人，暴露自己的弱點。他們本能地要求自己做到最厲害。

這類學生需要幫助，但老師最好不要讓其他學生知道自己在幫他，以免讓他“傷及顏面”。在日常相處中，老師要引導(dǎo)他們享受學習本身的快樂，并從中汲取營養(yǎng)，收獲比名次更重要的能力與知識，讓他們自己明白成王敗寇并非人生的全部，重新確立并實現(xiàn)自己真正該追逐的目標。

四、綠色：習慣的養(yǎng)成是關(guān)鍵

最聽話的綠色學生也是最讓老師無計可施的。生性平和、與世無爭的他們最不愿引人注意，最害怕與外界發(fā)生沖突。從班級管理的角度，教師巴不得所有學生皆如此，讓自己徹底省心。但從個體進步和全面發(fā)展的角度，老師通常用盡激將法，都無法推動這些毫無目標、安于現(xiàn)狀、不思進取的綠色學生，老師郁悶無比。

臨近考試，老師常會對不同的學生提出不同的要求。例如對黃色的學生，只要建立起一個適當?shù)哪繕?，老師的壓力就會變?yōu)閷W生的動力。但這招用于綠色的學生，卻適得其反。哪怕絲毫的壓力都會讓他們不安和懼怕，甚至可能最終因無法承受而放棄努力。

對待這類學生，短期內(nèi)，老師可根據(jù)他們各自的學習能力和知識水平，幫助他們將學習計劃分解成最易實現(xiàn)的階段性小目標，并時刻關(guān)注他們的成長。只要發(fā)現(xiàn)他們的進步，不論大小，都應(yīng)不吝贊美與鼓勵，讓他們感知到老師一直在自己身邊，隨時能幫助自己解決難題，增強他們的自信心和前進動力。

從長遠發(fā)展來說，良好學習習慣的養(yǎng)成對于綠色猶如珍寶。在一次夏令營活動中，有個年少的學員堅持每天按時起床，有規(guī)律地收拾被褥、整理衣服，整整一個月從未中斷和改變。詢問后得知，這個學生的父母在他很小的時候，就不斷鍛煉他自己的起居和生活能力，久而久之便形成這一習慣。所以，老師可以參照此等妙法，引導(dǎo)綠色的學生養(yǎng)成適時分析、總結(jié)學習情況，制訂并分解學習計劃的良好習慣，以不變應(yīng)萬變。

小文一篇，作為FPA性格色彩與教學相結(jié)合的簡單應(yīng)用，望給普天下的教育工作者以啟發(fā)，日后將其拓展應(yīng)用至更廣闊的教育領(lǐng)域中，促進學生的全面發(fā)展。