像所有第一次見(jiàn)到洛肯的人一樣，語(yǔ)言矯正專家試圖和他說(shuō)話，但第一次走進(jìn)這種醫(yī)療環(huán)境讓洛肯感到畏懼，連家長(zhǎng)都會(huì)覺(jué)得在這里就好像有人要給你做出判定一樣。你會(huì)覺(jué)得這些醫(yī)生在想：這些小孩和家長(zhǎng)在家里都是什么樣的？是不是當(dāng)媽的都在夸大其詞？到這里來(lái)是會(huì)變好些，還是更糟？

在這里你會(huì)覺(jué)得他們想挖出點(diǎn)兒什么，隨著時(shí)間的推移，每個(gè)專家都想和洛肯說(shuō)話，我就會(huì)說(shuō)：“好啊，你們?cè)囋嚢桑　钡锹蹇峡偸前阉麄儠裨谀抢?。有時(shí)候洛肯會(huì)微笑，那要看他是否喜歡他們，但他從來(lái)沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字。

語(yǔ)音矯正專家給洛肯進(jìn)行了一些非發(fā)音方面的測(cè)試，讓他用手指出一些問(wèn)題的答案，測(cè)試結(jié)果洛肯得了很高分?？上н@對(duì)他語(yǔ)言方面毫無(wú)幫助，因?yàn)槿藗兂３?huì)想：“哦，那么看來(lái)他是個(gè)聰明的小孩。等他想說(shuō)的時(shí)候他就會(huì)開(kāi)口吧?！?/p>

其實(shí)，這是選擇性緘默癥患兒經(jīng)常出現(xiàn)的情況，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上一般都還不錯(cuò)，如果你有一個(gè)“害羞”的孩子，他喜歡坐在課堂后面，自己做自己的功課，也從來(lái)不給大家惹麻煩，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？大多數(shù)情況下都認(rèn)為這是很自然的，也不會(huì)引起人們注意，更不會(huì)去想孩子有什么問(wèn)題。

但這恰恰就是問(wèn)題。另外一種情況是，有些人會(huì)認(rèn)為這種孩子很倔。對(duì)這種想法我可以理解。有時(shí)候我自己也會(huì)這么想。起初我也想他是不是故意這樣做，但是他總是如此，天天如此，你就不會(huì)這么認(rèn)為了。因?yàn)檫@是不可能的，就是再倔的孩子也不會(huì)每天始終這樣。

不管怎么說(shuō)吧，當(dāng)專家給洛肯進(jìn)行了初步測(cè)試之后，他們沒(méi)有確診，但是專家們也同意我們和幼兒園的觀點(diǎn)，那就是，洛肯的確在遭受選擇性緘默癥的困擾。

這個(gè)時(shí)候，我已強(qiáng)烈意識(shí)到洛肯也是在自閉癥的范疇里，于是我向?qū)＜姨岢鑫业囊蓡?wèn)。

“我還有個(gè)兒子，他是自閉癥患者。我想洛肯也是?！蔽艺f(shuō)。于是，專家又給洛肯進(jìn)行了幾個(gè)測(cè)試，但告訴我說(shuō)，沒(méi)有看到自閉癥的跡象。

“沒(méi)有嗎？”我問(wèn)，“可是我看到了啊?！弊鳛橐幻赣H，我的直覺(jué)告訴我真相。

結(jié)果是，語(yǔ)言矯正中心給幼兒園制訂了一套方案來(lái)幫助洛肯，叫做“打破障礙”。但問(wèn)題是這位專家從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)這種情況，她所知有限，所做的方案是否可以真的幫助到洛肯也是個(gè)問(wèn)號(hào)。她就是給幼兒園的老師們讀了一遍她打印出來(lái)的一張紙，她也不能坐在那兒回答老師們的問(wèn)題或給他們講解一下具體治療步驟，因?yàn)樗约阂彩敲^過(guò)河。

在我們得到這個(gè)方案之前，我們其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始做一切我們認(rèn)為該做的事情了。比如用玩具和糖果“誘惑”洛肯說(shuō)話啦，問(wèn)問(wèn)他為什么不說(shuō)話，是不是哪里不舒服啦等等。但是當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)洛肯自身無(wú)法控制自己說(shuō)話與否，他其實(shí)是身體上的無(wú)法自我調(diào)節(jié)之后，我們就停止了這些做法，因?yàn)檫@些其實(shí)都沒(méi)有用。

在學(xué)校問(wèn)他為什么無(wú)法說(shuō)話其實(shí)是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)樗麩o(wú)法解釋。有一次，當(dāng)我試著問(wèn)他原因時(shí)，他就干脆指著自己的嗓子，似乎在證實(shí)選擇性緘默的病癥就是心理上的一種障礙，在某些場(chǎng)合下，他們就是無(wú)法說(shuō)話，沒(méi)有原因。

作為焦慮癥的一種，如果不斷詢問(wèn)這些患者其實(shí)會(huì)適得其反，只能讓這些兒童壓力更大，焦慮更多。