二、“文明”的“軟弱”

對艾達來說，“前語言階段”讓她得以保持自己情感的完整，在到達澳洲這塊土地之前，艾達幾乎沒有性別差異所帶來的女性匱乏感，通過演奏鋼琴，她與整個世界隔離，完成情感的自足。對艾達保持沉默的原因，影片沒有給出確切的理由，只是借艾達的女兒之口說出，她媽媽認為這個世界上很多人說的話都是廢話。艾達之前沒有結(jié)過婚，但卻跟自己的老師生了一個女兒，不過這位老師因為無法承受艾達的激情，最終退卻了。關于這段感情，艾達用手勢跟女兒說；“他害怕了，不再傾聽?！痹谀撤N意義上，艾達的老師跟斯圖爾特一樣，他們有著良好的文明教養(yǎng)，也能欣賞艾達的獨特氣質(zhì)，但是他們卻很難與其琴瑟和鳴，因為艾達內(nèi)在的強悍讓他們望而卻步。在艾達面前，斯圖爾特幾乎是個性無能的男人。斯圖爾特始終不敢主動與艾達親近，艾達和女兒一起的時候，他總不太去打擾，覺得自己是個局外人；在發(fā)現(xiàn)了艾達與貝因偷情的時候，他也沒有沖進房間制止，而是在屋外偷窺兩人。

身為男性的斯圖爾特只有兩次在艾達面前表現(xiàn)出了自己的性沖動，一次是艾達又去找貝因約會，他在半路攔到了艾達，憤怒地把她拖進小樹林，意圖施暴，但終因艾達的女兒的到來而沒能成功；第二次是斯圖爾特發(fā)現(xiàn)艾達要女兒偷偷傳遞琴鍵給貝因，他憤怒之至，砍下艾達的一根手指，受傷的艾達躺在床上，無法反抗的艾達喚起了斯圖爾特的沖動，但是面對艾達的眼神，斯圖爾特最終不敢造次。斯圖爾特的這兩次主動的性行為，幾乎都是建立在艾達有所欠缺的基礎上——艾達偷情犯錯和艾達身體受傷。對斯圖爾特來說，在他所受的教育中，男性的性別身份只是在女性匱乏的基礎上才能確立，才能激發(fā)出真正的雄性荷爾蒙，而艾達內(nèi)在的完整和強悍卻始終讓他無法應付。

不過，斯圖爾特也有強勢的一面，那就是在面對資本利益的時候，因為這是現(xiàn)代文明的“象征秩序”所賦予男性的合理化角色。在影片的開頭，因為人手不夠，斯圖爾特不顧艾達的抗議，決定把鋼琴留在海邊；在貝因提出要用土地來交換鋼琴的時候，盡管艾達激烈反對，斯圖爾特還是把鋼琴交給了貝因，而且強迫艾達去教貝因彈琴；貝因決定把鋼琴還給艾達，斯圖爾特十分生氣，以為之前的協(xié)議被艾達破壞，蠻橫地制止了送琴的行為。作為一個資本家，斯圖爾特把金錢看做是控制周圍世界的最重要手段，他的人生目標就是不斷地增加金錢，并以此增強自己的自信力，強化自己的身份認同，斯圖爾特內(nèi)在情感的弱勢在其追逐資本時所表現(xiàn)的強勢態(tài)度中，凸顯得愈加明顯。

在艾達面前，斯圖爾特在情感方面始終是一個失敗者，主要原因有兩個：一是現(xiàn)代文明為斯圖爾特增加了很多負荷，面對艾達這樣的特殊女性，他顯得十分無力，同時在資本利益的驅(qū)使下，他又變得理性、冷酷和無趣，無法理解艾達那種“黑暗的技能”里的激情；二是貝因開啟了艾達的另一道生命之門，通過貝因，艾達認識到除了鋼琴和藝術，她還可以通過愛情來釋放自己的激情，探尋自我潛意識深處的強烈情感。