金 波

我是在聽著音樂閱讀這些優(yōu)美的散文詩的。

音樂一曲一曲地播放著，畫面一幅一幅地展開來，我目馳神迷，追逐著書稿中描繪的自然、親情和童年的故事。我忘記了是音樂伴隨著我的閱讀，還是閱讀引發(fā)了這些音樂；書中的詩情畫意和音樂中的低吟淺唱融合在了一起。

作者的這些散文詩，是寫給他自己的孩子讀的，也是寫給所有的孩子讀的。作者追憶童年、追憶自然、追憶親情，對(duì)于童年情趣的深入發(fā)掘和細(xì)致描摹，筆致的清新和語言的舒放，讓人讀著讀著仿佛回到了童年時(shí)代。

仰望秋風(fēng)中的蒲公英，俯視雨后的花孩子，以及有著蓬勃生命的四季，都被想象點(diǎn)燃了，閃耀著童話王國的色彩。我欣賞這文字的畫卷，就像飽餐了一番秀色。

面對(duì)童年的趣事，那個(gè)尋夢的孩子，那個(gè)播撒笑聲的孩子，那個(gè)未來的建筑師，都長久地儲(chǔ)存在作者的心中，涓滴不遺。他被世間最美好的事物，深情撫愛著。

讀著這些至純至真的故事，我看到了作者為我們欣然展開的一幅幅童年的畫卷。我走進(jìn)畫中，返璞歸真，溫暖的情思把我攜回了童年歲月。

我相信，當(dāng)小讀者徜徉于這如夢如幻的情境中的時(shí)候，他不僅被感動(dòng)，也學(xué)會(huì)了思考：追隨著小河思考，小河會(huì)帶給他歡樂；在布谷鳥的叫聲中學(xué)會(huì)思考，布谷鳥的歌激勵(lì)著他勤勉；在凝望中思考，他得到了光亮和純正；在感受愛的過程中，他也懂得了愛的豐富和單純。

就這樣，作者把他的情思與回憶，綴飾著一個(gè)個(gè)鏗鏘流麗的文字，為我們慢慢地歌唱著。

寶貴的童年不會(huì)丟失。孩子們讀了這些文字，會(huì)更珍愛自己度過的每一天；已經(jīng)長大的人，也會(huì)喜不自勝，因?yàn)樵谒撵`府深處，又重現(xiàn)了夢境中的景象。

音樂在曼妙地流動(dòng)，這些詩行也在我心中流動(dòng)。這些文字已融入了動(dòng)聽的旋律，變成了一支支童年的歌曲。

童年的詩，童年的歌，都是我們掬飲不盡的生命甘泉。