”在這方面，胡喬木提出兩個“顧及”的要求：“既盡量顧及邊區(qū)讀者的直接需要，以免不切實用，也盡量顧及他們的間接需要，以免限制眼界?！敝鞔?、輕重的關(guān)系處理得比較恰當。

對于教材的編制體例，胡喬木說明：“全書分六冊，每冊三十課，每課約占二至三小時，每五課為一組（一個教學單元），每組的前四課（第一冊是三課）是讀文，末一課（第一冊是兩課）是語文規(guī)律的說明。每冊每組都大致有一個中心，各課各組各冊之間也多少有一種聯(lián)系，如果按照這個次序教學，可以依著一定的進度達到一定的目的，改變向來國文教學中的無政府主義狀態(tài)。”這種將“讀文”與說明語文規(guī)律的課文組成單元，按單元系統(tǒng)編排的體例，是比較科學的，實屬首創(chuàng)，影響深遠。

據(jù)此書編者之一曾彥修回憶，《中等國文》中說明語文規(guī)律的課文，主要由田家英執(zhí)筆；知識性的課文，如《生物的生殖》，還有其他幾篇，是曾彥修編寫的?！白x文”主要由胡喬木選編。胡喬木要求，凡在國文課本中出現(xiàn)的任何文字，它首先的、起碼的要求，應(yīng)是范文，不然就決不能上語文教科書。

胡喬木十分注意處理好語文價值與政治價值、知識價值三者關(guān)系，六冊書對教材內(nèi)容（包括“讀文”的內(nèi)容）作了統(tǒng)一的計劃安排。以前三冊為例：“第一冊——說與寫的最初步知識，簡單的‘應(yīng)用文’。邊區(qū)的各方面，華北解放區(qū)和抗日戰(zhàn)爭。最初步的群眾觀念，群眾的英雄主義。學習態(tài)度。第二冊——詞和句。新民主主義的基本概念；解放區(qū)與國民黨統(tǒng)治區(qū)的比較；社會主義、資本主義和法西斯主義。地理和生物的一些知識。第三冊——詞和句的進一步研究。民族主義、投降主義和國際主義。工作態(tài)度。歷史與科學的一些知識。”

重視實際練習也是這部教材的一個顯著特點。在每篇課文后面，“都附有教學參考、注釋和習題三項”?！侗緯f明》著重指出：“習題一項特別希望教學者重視，因為根據(jù)本書編制的原則，各種實際練習所要求的時間和精力應(yīng)該不少于全部課程所占時間的一半，而向來的作文只應(yīng)該是其中的一種方法，并且這種方法必須經(jīng)過根本的改革”，“關(guān)于聽話、說話、讀報、讀書、筆記、摘要、改作、編輯等等，……都應(yīng)該靈活地安排在計劃之內(nèi)，使國文的教學能夠引起豐富的興趣和收到充分的效果。”編者“從實用出發(fā)”的指導思想，在這里也得到了充分的體現(xiàn)。

《本書說明》最后指出，“本書的編輯是一個大膽的嘗試，它的原則和它的內(nèi)容都需要經(jīng)過群眾的實踐的考驗，都需要經(jīng)過群眾的實踐的修改?！北憩F(xiàn)了尊重實踐、尊重群眾的態(tài)度。

由于戰(zhàn)爭的急劇發(fā)展，這套教材未及全部出齊，已出的三冊也沒有能夠在群眾教學實踐基礎(chǔ)上進行總結(jié)，但胡喬木所做的這個大膽嘗試，無疑是十分有益的。它對新中國語文教材編寫和語文教學改革產(chǎn)生了較大的影響。編者們的創(chuàng)新精神和從實際出發(fā)的態(tài)度也給后人以寶貴啟迪。有論者把胡喬木主編的《中等國文》列為“清末以來有代表性的六種中學語文教科書”之一，是客觀公允的。

參與起草《關(guān)于若干歷史問題的決議》

早在1941年九月會議前后，毛澤東就花了很大精力抓黨的高級干部的學習，抓研究黨的歷史，檢討過去中央路線的是非，并在秋天起草了《歷史草案》，成為黨的歷史決議最初的稿本。后來，隨著《六大以來》《六大以前》和《兩條路線》等文獻集的先后編出和黨內(nèi)高級干部的學習，加上經(jīng)過兩年多的整風運動和1943年九月會議對黨的歷史的深入檢討，黨的高級干部對黨的歷史和路線是非的認識越來越清楚了。回過頭來看1941年秋起草的《歷史草案》，的確存在一些明顯的不足和局限，需要重新起草一個關(guān)于黨的歷史問題的決議。