更多的時候，人們在各種媒介和網(wǎng)絡上聽到的是批評，老師、學生間互相的指責控訴抱怨。以人們的一般認識，教師是個終生職業(yè)，但首先它是個飯碗。很多人三十年宣講同一本教材，重復同一類結(jié)論，專注所謂的知識傳授，下課鈴響轉(zhuǎn)身就走，他完成了兩個課時的活兒。我相信哪個人都有良知，同時，哪個人又都有茍且?，F(xiàn)實正是我們每個人造就的，現(xiàn)狀的令人沮喪是我們?nèi)巳藚⑴c的結(jié)果。我們常常不是困惑太多，而是太過自私太過實用和太過明晰。誰都能判斷對錯，但是放棄了對和錯的評判和應有的堅持，疲憊懈怠容身于現(xiàn)狀，主動地成了它的推動者。一萬種悲哀，這是最悲哀。

六年來的上課，多花費了力氣，有課的幾個月幾乎不再寫別的東西，盡量推掉校外活動，騰時間看更多的作業(yè)，聽任何一個愿意說心事的學生的故事，普通的大學老師一般不這么做，太耗神，而這樣做下來得到的內(nèi)心回應常常是，越加感覺一個人的想法和力量太渺小太不切實際，一絲一毫的改變都是妄想，可是，再三投入其中的沖動又不可消滅，只好順應它。比如這幾天，已經(jīng)準備好了兩個新的本子，封面上分別寫了“2011年詩歌課”和“2011年記錄”，準備秋天一開學就推薦給學生的書，已經(jīng)備齊。

在今天，一個自認的好人總不能什么也不做，總不能繼續(xù)束手待亡。哪怕多數(shù)人都在側(cè)目觀望，認為我做的這些全無意義，渺小微弱，甚至是飛蛾撲火。如果它完全是徒勞，也要讓這徒勞發(fā)生。

2011年7月22日