大學四年肖晴還做了一件事，寫出十多萬字的《中等生》。中學時他的文字就不錯，我卻不贊成當什么空頭文學家，他也覺得有理，才學了理科和工科。不過大學時間寬裕，省下玩游戲的時間寫寫小說，也未嘗不可。下筆就是十多萬字，倒也不簡單。嚴格來說，《中等生》不是純粹的虛構小說，是帶有寫實性的自傳體小說，可說是中學生心靈痛史，每個走過中學和高考歲月的年輕學子，都能在里面找到自己。尤其是主人公沈浩然，仿佛肖晴本人，性格不溫不火，為人不偏不倚，成績不上不下，卻與其他年輕學子一樣，善良正直，敏感多情，內心棄滿青春的騷動和不安，憑著頑強的意志和堅毅，戰(zhàn)勝自我，考上大學。

中等生是學生里的絕大多數(shù)，也是最容易被忽略的群體。官場按級別排座次，學生按成績排座位，優(yōu)前差后，中等生居中。講臺上的老師用青眼看前面的優(yōu)等生，用白眼看后面的差等生，對中等生往往視而不見。優(yōu)等生考大學沒問題，一門心思往前趕就是。差等生考大學沒任何希望，干脆放棄，樂得消遙。中等生卻格外糾結，發(fā)狠努力不一定見效，完全放棄又不甘心。剩下的便是深深焦慮，苦苦掙扎，有時甚至會被家長、老師和自己逼到絕望的邊緣。在人生的低潮，沈浩然與他的同學徘徊復徘徊，難免做出某些荒唐事，以釋放壓力和不滿，惹出禍端。好在還有親情、友情和師生情，還有朦朧甜蜜的初戀，讓這些青澀少年越過一個個艱難的坎，走出心靈的困境，收獲到屬于自己的甜美果實。

值得欣慰的是，比起某些優(yōu)等生，中等生沈浩然人格健全，身心健康，綜合素質好。教育到底該為少數(shù)幾個考試機器服務，還是應把目光放在沈浩然這樣絕大多數(shù)的中等生身上？《中等生》一書作出了詮釋。同時也為年輕學子提供了認識自我價值的視角，尤其是在人生的十字路口，如何看準方向，找回自信，不放棄，不拋棄，從而獲得成功，具有一定的借鑒意義。家長和老師也可從沈浩然身上了解孩子的真實內心和所思所想，及時消除與孩子的隔膜，找到溝通的有效途徑，幫助處于困境中的孩子走上人生正軌。

回到作者肖晴本人，幸虧當年是中等生，各方面發(fā)展還算均衡，心智比較健全，沒有人格缺陷。不像某些優(yōu)等生，被高考消磨掉學習興趣，從一個極端走向另一個極端，考上大學就扔掉書本，放縱自己，沉迷網絡，失去人生方向。肖晴也玩網絡，卻沒放棄學習，通過努力考上研究生，用官場語叫做取得了一點階段性成果。為人處世也懂規(guī)矩，知道尊卑長幼，禮貌待人，走到哪里算受歡迎。與人為善，吃得起虧，愿意跟師長、同學和朋友真誠溝通。不輕信一切，人云亦云，肯用自己的頭腦思考問題，用自己的眼光看待事物，具有自己的人生觀和價值觀。也有迷惘和困惑，但能適時調整心態(tài)，認清前路。