不得不說，從這些文字中，我看到了具體與務(wù)實(shí)，也深刻地感受到學(xué)校希望每個孩子健康地成長成為他們自己。學(xué)校希望每一個孩子愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，愛生活，會生活；擁有自己的夢想，做自己喜歡做的事；可以不完美，但確實(shí)是他們希望的樣子，而絕非我們強(qiáng)加給他們的樣子。

全國不統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)

在美國，每一家學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)都是不一樣的。是的，你沒有看錯，美國政府并沒有想要把全國的孩子都培養(yǎng)成從一個模子刻出來的，所以每一所學(xué)校有極大的自由度去追尋并擬定自己的教育目標(biāo)。

不過，美國國家教育部門還是提出了一些可以供各個學(xué)校參考的意見，譬如專門針對小學(xué)提出了現(xiàn)代小學(xué)的六項(xiàng)任務(wù)，這些意見多多少少會影響到美國各所小學(xué)制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，這些任務(wù)也算是大致的教育指導(dǎo)思想吧。

這六項(xiàng)任務(wù)的主要內(nèi)容如下：

一、增進(jìn)兒童的身體健康與發(fā)展兒童的強(qiáng)健體格；

二、增進(jìn)兒童的心理健康與發(fā)展兒童的健全人格；

三、發(fā)展兒童對社會和科學(xué)的認(rèn)識；

四、發(fā)展兒童有效參與民主社會的技能；

五、發(fā)展兒童符合民主生活的價值觀；

六、發(fā)展兒童的創(chuàng)造性活動。

這些意見雖看上去多少有點(diǎn)模糊而籠統(tǒng)，但卻明晰地指引了美國小學(xué)教育應(yīng)該涵蓋的方方面面。從中可以看出，教育部門對于處于小學(xué)階段的孩子并沒有進(jìn)行特別的劃分，比如說沒有像國內(nèi)的小學(xué)那樣明確劃分各個年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)。美國的教育專家認(rèn)為，這個年紀(jì)的孩子最值得重視的就是身體健康以及心理健康，這也正是多數(shù)家長所認(rèn)同的。在現(xiàn)在這樣信息和思想都傳播迅速的社會，明達(dá)的家長大概會產(chǎn)生這樣的共識：健康的身心和健全的人格是作為一個人的基石，沒有穩(wěn)定的基石，即使上面所蓋的建筑再龐大，再華彩，也總是逃不了突然崩塌的宿命。