“呃，三個半數(shù)？”我試圖緩和他的心情。

“正是我的看法。有時我認(rèn)為每一件事都在為反對而反對。然后我告訴他們：‘別那么悲觀?！驗榇遄永镆呀?jīng)有太多的悲觀氣氛了?！彼穆曇糁饾u減弱，我意識到他的自言自語多過我們之間的談話。他另有深意地對我笑了笑，才走進(jìn)他的辦公室。

“我有東西給你看?！彼蜷_檔案柜，翻出一份文件，把它攤開在桌上。

“這是一個已退學(xué)的學(xué)生的考試成績，他兩年前還在這里?！钡は壬檬持钢钢黜棾煽儯喝羌椎?。他手指下移讓我看各項課程，捕鯨、捕海象、象牙雕刻、體育、珠飾加工。

“阿拉斯加教育局發(fā)布命令，鄉(xiāng)村教育工作者應(yīng)該傳授原住民必須掌握的科目，”他難過地說，“這就是他們的意思。像你這樣的人，剛到阿拉斯加的白人，要怎樣講授我們的文化？”他把檔案夾塞回柜子：“荒唐！”

我生氣地坐下來。丹的這番說辭，比吉拉德的發(fā)脾氣，更令我心情沉重。

“你剛說到墨瑞和其他學(xué)生的事是正確的，”他說，“但吉拉德不去幫助他們。你認(rèn)為你可以帶他們上大學(xué)？”

“你認(rèn)為他們要上大學(xué)？”

他坐回自己的座位，就在我對面?！皢讨?，那不該由你來說，那是他們的選擇。”他專心地看著我，“你有什么看法？”

“或許我能教授他們閱讀方法，讓他們拓展眼界?？赡軐λ麄兊倪x擇會有幫助?！?/p>

“這是額外的職責(zé)，而你已經(jīng)有了學(xué)報和年鑒?！?/p>

我沒有在意丹先生拒絕的語氣，反而在思索“一星期幾小時比較好？有些討論讀書技巧的研討會，壓縮在課堂之間”。

丹先生往后靠著椅背，雙手交叉放在后腦勺，神情放松地望著我頭上方的一個點。突然像是想起什么關(guān)鍵點，他彎下腰來，從辦公桌底下拉出一口箱子，取出一本厚厚的筆記本放在我面前：“區(qū)辦公室要我們在這里講授這個。他們稱這個是‘未來問題解決項目’（Future Problem Solving Program），他們認(rèn)為這能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)御能力?！?/p>

“我已經(jīng)有十門課。”我沒好臉色地看著他，“我以為你只是要我順帶講授閱讀方法?！?/p>