他們在老師的帶領(lǐng)下去坐公交車或地鐵，記住回家的路線，在突發(fā)情況下，能自己回到家；

他們還要跟老師去超市買東西，學(xué)習(xí)選購商品，使用金錢，以及付款和算賬……

不難想象，在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩種截然不同的體系之下，兩個如白紙一般的小朋友，經(jīng)過三年的熏陶，當(dāng)他們從幼兒園走出來之后，差異會在哪里。

接受素質(zhì)教育的小朋友，當(dāng)他們從幼兒園出來時，基本具備了初級的生存能力。

接受應(yīng)試教育的朱七七，當(dāng)他從幼兒園出來時，只具備一種能力：參加小學(xué)的入學(xué)考試。

這個結(jié)果，讓張小七對中國的教育體系失望透頂。正因為這樣，為了彌補兒子在素質(zhì)教育方面的缺失，這兩年，她想了很多方法，做了很多努力……