人類(lèi)是否還能夠教育好自己的孩子？我們的教育充斥著物理學(xué)線性邏輯與定義，其實(shí)，生命科學(xué)才是復(fù)雜的、非線性的、多樣化的科學(xué)。生物科學(xué)是以差異為中心變化的，一切生命同時(shí)生成，齊頭并進(jìn)地發(fā)展，沒(méi)有先后，沒(méi)有主次，沒(méi)有切實(shí)的因果或者唯一的原因，也看不到一種隱含的類(lèi)似上帝意志的邏輯關(guān)系。生命存在著就存在著，不主張什么，也沒(méi)有特定的意義，雖然生物學(xué)、生命進(jìn)化發(fā)展理論為很多生命的存在賦予了意義與價(jià)值，但那是人類(lèi)一廂情愿的結(jié)果，不是自然之道本身的含義。

在很多時(shí)候，我非常質(zhì)疑達(dá)爾文的生物進(jìn)化論，隨著后霍金時(shí)代宇宙理論的產(chǎn)生，人類(lèi)生命或者地球生命是否是地球的原住民被越來(lái)越多的科學(xué)家提及。人類(lèi)越來(lái)越關(guān)注太空發(fā)展，探尋人類(lèi)未來(lái)可用的棲身星球，正如人類(lèi)從非洲草原遷徙到七大洲、四大洋一樣，人類(lèi)似乎也要繼續(xù)遷徙到廣袤的星空，從太陽(yáng)星系，再到深邃的銀河星系與遙遠(yuǎn)的河外星系。按照人類(lèi)可理解的邏輯來(lái)看，如果有一天人類(lèi)在宇宙探索中真的成功實(shí)現(xiàn)了星際間的遷徙移居，那么這一定不是人類(lèi)生命的第一次。生命如果可以做到什么，那一定是它曾經(jīng)多次這樣做到過(guò)，這仿佛是一種輪回。面對(duì)未來(lái)人類(lèi)命運(yùn)的多重可能性，我們?nèi)绾蝸?lái)思考人類(lèi)對(duì)后代們的教育呢？

孩子生下來(lái)就是大自然的精靈，即使是小嬰兒，當(dāng)你第一次把他抱到草地上時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他不僅不會(huì)害怕，反而還會(huì)有種如魚(yú)得水的親近感，但當(dāng)你拋給他一個(gè)人造玩具時(shí)，從神態(tài)到動(dòng)作，他會(huì)謹(jǐn)慎地、懷疑地先觀察，再?lài)L試著去摸，仿佛眼前的事物對(duì)他們來(lái)說(shuō)很陌生；當(dāng)你把他帶到小溪邊，讓潺潺溪水緩緩流過(guò)他的小腳時(shí)，他會(huì)開(kāi)心地咯咯笑，但同樣，當(dāng)你第一次把他帶到水龍頭下沖涼時(shí)，他卻是緊緊地攥住你的手，緊張的表情透出一種本能的害怕。

人類(lèi)是大自然之子，每個(gè)孩子從母體中新生也必然攜帶了全部自然的信息，孩子對(duì)自然有著與生俱來(lái)的親近感，更重要的是，人的認(rèn)知也是靠這些蘊(yùn)含在生命系統(tǒng)中的信息喚醒的。如果不接觸大自然，這些生命的信息和智慧就不會(huì)被喚起，人也失去了與大自然親近的能力。同樣是“清風(fēng)半夜鳴蟬”，為什么有的人感覺(jué)煩躁，翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)，有的人卻能從大自然的分享中獲得很大的愉悅呢？

試想人類(lèi)是自然之子，大地是人類(lèi)的母親，人類(lèi)怎么能讓自己的孩子不接觸自然，讓孩子與自然隔離呢？?jī)和形幢徽Z(yǔ)言羈絆前，自然在他們的眼中是以自在的方式呈現(xiàn)的，他們知覺(jué)中的世界比成年人更加奇妙，更加豐富多彩。

語(yǔ)言縮小了我們對(duì)外部事件的知覺(jué)，把我們的知覺(jué)限制在可表達(dá)或可言語(yǔ)化的范圍內(nèi)。我喜歡用狗“汪汪”的叫聲來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，狗有幾千種，叫聲也千差萬(wàn)別，不同的情景下同一只狗也會(huì)發(fā)出不同的聲音?？山涣鞯墓方新曉谌祟?lèi)的文化里就只有“汪汪”這個(gè)詞。這個(gè)詞是通約的，只要你發(fā)出“汪汪”的聲音，所以人都知道你在學(xué)狗叫。孩子出生的時(shí)候并沒(méi)有言語(yǔ)，他跟大自然是保持一致的，有著敏銳的知覺(jué)和感受力，在學(xué)習(xí)“汪汪”的語(yǔ)言以后，大量的對(duì)非言語(yǔ)化的東西的感覺(jué)慢慢地被忽略了。父母努力教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)話語(yǔ)、交際、競(jìng)爭(zhēng)、科技時(shí)，也逐步地讓孩子遠(yuǎn)離了自然?？陀^來(lái)說(shuō)，這樣的努力的確為孩子在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)諸多先機(jī)和好處，但如果引導(dǎo)得過(guò)早、太快，有時(shí)也會(huì)讓孩子冒很大的風(fēng)險(xiǎn)，最大的風(fēng)險(xiǎn)就是降低了孩子敏銳的感覺(jué)系統(tǒng)，讓孩子的身心失去了自然氣息的滋養(yǎng)，變成一個(gè)生理與心理都不飽滿的人。