活用在教育中的實證方法

現(xiàn)在大家多少對實證方法的優(yōu)勢有了一些了解，實際上實證方法并不只局限于應(yīng)用在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。

比如說，近年來在美國教育界也非常積極地提倡實證方法的重要性，并且開始對基于實證研究的教育方法進(jìn)行評價。

其中最具代表性的當(dāng)屬從小布什執(zhí)政時期提出的《不讓一個孩子掉隊法》開始的WWC工程。

在《不讓一個孩子掉隊法》中類似“針對處于不利狀況的學(xué)生的教育服務(wù)計劃，必須根據(jù)科學(xué)的研究結(jié)果進(jìn)行考慮”和“只有具備科學(xué)研究依據(jù)的預(yù)防年輕人采取暴力行為和吸毒的政策，才會得到財政預(yù)算”這樣帶有同“基于實證研究”相似的說法的的表述總共出現(xiàn)了100次以上。

為了對基于實證研究的教育程序進(jìn)行計劃和評價，WWC工程將到目前為止所有與教育相關(guān)的實證研究全部收集到一起，并且進(jìn)行了系統(tǒng)整理。研究的結(jié)果被公布在互聯(lián)網(wǎng)上，闡明“什么樣的教育方法是科學(xué)的”，希望借此提高全美國的教育質(zhì)量。雖然《不讓一個孩子掉隊法》這個政策本身褒貶不一，但是將科學(xué)的研究方法引入教育領(lǐng)域這件事情，本身卻是一件非常了不起的功績。

不可思議的是，一旦提到教育相關(guān)的問題，就算是對教育一無所知的人也會提出自己的意見和看法。任何一個居住在先進(jìn)國家的正常人，基本上都接受過某種形式的學(xué)校教育，孩子們一出生也要接受教育。

因此，這些人出于“我接受過教育”或者“我教育過孩子”的個人經(jīng)驗，對教育的優(yōu)劣做出判斷，并且提出自己的意見。還有些人，只是因為在上大學(xué)時就當(dāng)上了律師，或者所有的孩子都進(jìn)了東京大學(xué)，就將其個人經(jīng)驗奉為真理、深信不疑。

究竟什么樣的教育方法才是最好的，對于這個問題的回答也與醫(yī)療問題一樣屬于充滿不確定性的領(lǐng)域，因為受教育者的特性和能力以及周圍的環(huán)境都會對最終的結(jié)果產(chǎn)生重要影響。當(dāng)自己生病的時候，想必沒有人會馬上去找百歲老人詢問長壽的秘訣吧？可是，那些為孩子成績煩惱的家長，卻爭先恐后地購買將所有孩子都送進(jìn)東京大學(xué)的老年人所寫的個人經(jīng)驗，會出現(xiàn)這種現(xiàn)象難道大家不覺得很莫名其妙嗎？