“我剛才已經(jīng)說過，既然孩子已經(jīng)不聰明了，就應(yīng)該充分發(fā)揮后天培養(yǎng)的作用來改變他。你應(yīng)該嚴(yán)格訓(xùn)練他，方法比其他的孩子更嚴(yán)格些，甚至是殘酷的。這樣做，孩子的童年固然會失去部分樂趣，但對他的將來一定會有用的。你們夫妻也該做出一些犧牲，比如夫妻之間的溫情等。”格拉彼茨鄭重其事地說。

“我的天！格拉彼茨牧師，你怎么會有這種想法？”格拉彼茨牧師說完后，我立即表示不贊成，“這種犧牲的意義何在？難道還有比幸福的生活本身更重要的東西嗎？”

“孩子的前途難道一點不重要嗎？”格拉彼茨牧師反問我。

“孩子的前途是很重要的，可你別忘了，孩子生活不幸福就不可能健康成長。到頭來，他既失去了本該五彩繽紛的童年，也學(xué)不到所必需的知識。記住，任何催逼和急功近利的做法只會指向一個結(jié)果：毀掉孩子?！蔽沂挚隙ǖ卣f。

很多名人回憶童年的時候都說，他們童年時期的痛苦在于受到父母的極度催逼。英國哲學(xué)家約翰·斯圖亞特·穆勒說，童年時期他曾經(jīng)遭遇到父親的無情催逼。為了不擾亂他天天刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，父親取消了他的假日，對他嚴(yán)加管束，不給他絲毫的自由，也不允許他有隨意的嗜好。穆勒青年時期經(jīng)常精神極度抑郁，感到自己有心理障礙。在他的自傳里，記錄了他慘遭父親催逼的情景：

犯了錯誤須立即改正。討論之始，父親喜用愉悅的口吻，一旦我犯錯誤，這種口吻立即消失。和藹可親的父親，瞬間一變而成為血腥的復(fù)仇者。

卡爾·馮·路德維希也是一個著名的受害者。他是一個天賦很高的孩子，父親為了讓他早些成就功名，不停地催逼他，結(jié)果他半途而廢。他父親教他高等數(shù)學(xué)時，規(guī)定只要醒著就每時每刻都得學(xué)習(xí)。父親反對他有與學(xué)業(yè)無關(guān)的興趣，在父親眼里，體育、游戲、大自然都是不重要的?？?8歲時，他父親就讓他學(xué)習(xí)大學(xué)的數(shù)學(xué)課程， 9歲時讓他學(xué)習(xí)微積分并寫作劇本，11歲大學(xué)畢業(yè)，大學(xué)他僅用了 3年時間?？枌Ｐ迶?shù)學(xué)，大學(xué)的教授們預(yù)言卡爾必將在數(shù)學(xué)方面做出巨大的貢獻(xiàn)。

不幸的是，人們期待的輝煌并沒有出現(xiàn)。上研究生一年級后，卡爾對數(shù)學(xué)的興趣消失得無影無蹤，隨后進(jìn)入法律學(xué)院，但很快對法律也沒有興趣。最后成了一名既不用思考也不用擔(dān)責(zé)任的辦事員。

這兩個例子說明一個道理：選擇正確的教育方法很重要。如果教育方法不對，不管是稟賦一般的孩子，還是稟賦非凡的孩子，都將被毀掉。