家長(zhǎng)應(yīng)該干什么

那么，當(dāng)把教育留給孩子自己時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該干什么？當(dāng)然不是無(wú)事可做。其中最大的一件事，就是幫助孩子心中的“內(nèi)在教師”找工作：把孩子放在各種各樣有益的環(huán)境中，讓其心靈自發(fā)地感應(yīng)。女兒兩個(gè)月到十四個(gè)月這一階段，我們?nèi)易≡谌毡镜臋M濱市，家離海岸著名的山下公園很近。從一到日本開(kāi)始，我就幾乎每天都要帶女兒到公園走一趟。因?yàn)楹I到處是海鷗，飛起來(lái)十分壯觀。我是希望這場(chǎng)面對(duì)她有所刺激。我只記得我小時(shí)候和父母去頤和園時(shí)第一眼看到昆明湖時(shí)那番美麗的震驚。我忘了是幾歲，只是知道從小的多少教育我都沒(méi)有記住，可這一瞬間的印象則終生難忘。我希望女兒早點(diǎn)有這番經(jīng)驗(yàn)。但是，孩子實(shí)在太小。我經(jīng)常還沒(méi)有走到公園，她就在我胸前的嬰兒掛袋里睡著了。我只好在公園里苦苦等著她醒來(lái)，而當(dāng)她真看到海鷗時(shí)，似乎也不如我期望得那樣興奮。我實(shí)在是搞不懂她小腦袋里的“內(nèi)在老師”是怎么工作的。

和孩子的這番經(jīng)歷使我認(rèn)識(shí)到，我并不懂怎么教育她，還是她自己更懂，而且她經(jīng)常能教育我。我?guī)獬霭阉г谛厍皶r(shí)總是讓她臉朝前，以更好地觀察外面的世界。而我則觀察她，向她學(xué)習(xí)。一次，從一個(gè)購(gòu)物中心出來(lái)，她眼睛一亮，頭仰起來(lái)，兩只小手上揚(yáng)，嘴巴也不禁張開(kāi)，仿佛是在驚嘆：“哇！”我馬上順著她的眼神看去，面對(duì)的正好是廣場(chǎng)上的一座巨大的抽象雕塑。我忘了她那時(shí)是四個(gè)月還是五個(gè)月，總之還不會(huì)說(shuō)話。這大概是我觀察到的她第一次對(duì)外界有如此激動(dòng)的反應(yīng)。其實(shí)，這一雕塑坐落在我每天上學(xué)必走的路上，但我來(lái)去匆匆，從來(lái)沒(méi)有太注意。女兒的反應(yīng)，則使我開(kāi)始仔細(xì)端詳這尊雕塑，發(fā)現(xiàn)了其藝術(shù)氣質(zhì)。這一點(diǎn)一滴的小事不斷地告訴我，這幾個(gè)月的嬰兒，確實(shí)比我敏感，心靈更加開(kāi)放。我能做的最好的事情之一就是把她抱在胸前，讓她臉朝前，在各種自然風(fēng)景、城市廣場(chǎng)和雕塑間走來(lái)走去。她心中自有“內(nèi)在教師”給她講解，比我高明多了。

女兒長(zhǎng)到三四歲以后，和成人建立了基本的溝通能力，我們有對(duì)她傳授知識(shí)的機(jī)會(huì)了。但是，我們從來(lái)都堅(jiān)持這樣的原則：萬(wàn)事讓孩子自己先經(jīng)歷體驗(yàn)，切不可事先給她一個(gè)框框或結(jié)論。做家長(zhǎng)的，必須保持在孩子面前的謙卑以及對(duì)童年的崇拜。如果我們相信孩子是花朵的話，就讓她自然綻放，也不要想當(dāng)然地預(yù)期花開(kāi)了后是個(gè)什么形狀和顏色。用手去把花瓣掰開(kāi)，即使能一時(shí)領(lǐng)略盛開(kāi)的景象，那花也很快會(huì)枯萎。我們是根據(jù)自己的知識(shí)對(duì)環(huán)境作出反應(yīng)，孩子則根據(jù)她的內(nèi)在直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)環(huán)境作出不同的反應(yīng)。我們總懷疑自己的反應(yīng)是平庸的，她的反應(yīng)則是這個(gè)小生命對(duì)世界的新貢獻(xiàn)。過(guò)早地對(duì)她“傳授知識(shí)”，實(shí)際上就是用我們有時(shí)是陳腐的知識(shí)替代了她最有創(chuàng)造性的直覺(jué)。還是回到開(kāi)篇：孩子要是太早就被傳授了“白日依山盡”、腦子被成人的知識(shí)框住，可能就喪失了自己的感知能力，說(shuō)不出“破碎般的美麗”來(lái)。