抓住孩子的敏感期做教育

在孩子的成長過程中，某個年齡段對于他的某一種能力發(fā)展特別重要，這個年齡段就是敏感期。抓住孩子的敏感期做教育，會事半功倍。

做好教育，應該順勢而為。當孩子咿呀學語的時候，我們就要抓住他對語言的敏感期，對他進行語言教育；當孩子對秩序顯得格外重視時，我們就要給孩子講述秩序的安排。

我聽朋友說過這樣一個故事，有個男孩子，說話特別晚，三歲了，還說不清“媽媽”、“姐姐”等詞語。這個孩子的媽媽急壞了，不再相信“貴人語遲”的話，反而認為這個孩子有問題。

也不怪媽媽著急，她的親叔叔就是智障，她害怕這會遺傳給自己的兒子。

于是，媽媽就帶著兒子四處求醫(yī)問藥。盡管醫(yī)術是相同的，但各個醫(yī)生的說法卻不盡相同，甚至大相徑庭，有的說這孩子傻了，有的說這孩子沒問題。

媽媽一時沒了主意，就開始四處給孩子找補腦的藥和食品。這個孩子從此開始了吃中藥的歷程。據(jù)不完全統(tǒng)計，光中藥渣就能堆一座假山。

其實，這個時候，孩子對數(shù)字特別敏感，對人際關系也產(chǎn)生了相當大的興趣，他能很快地分辨出遠房親戚和自己之間的關系。而且，這個孩子也開始“亂說話”了。

孩子拿著小棍棒，一個一個地排開，然后一點點分開，確保每堆都一樣，一邊分，一邊還“一”、“二”、“一”、“二”地說著?？墒沁@個媽媽卻感覺很煩，一腳就把那些東西踢開了。

她抱著孩子的時候，也總是對著孩子的臉說：“我希望他不是個傻子。”

受了這些消極的影響，這個孩子的發(fā)育更加遲緩。

其實每個孩子的敏感期都不一樣，就說語言敏感期吧，有的孩子早些，有的孩子晚些，即使孩子表現(xiàn)得特別晚，也不要急于給孩子定性，說他智力有障礙。