前言

西方的教育體系享有盛名，吸引了其他國家的數(shù)十萬留學生，其中包括中國留學生。像哈佛、牛津、劍橋這樣的學校造就了許多偉大的畢業(yè)生，他們成為了首相、商業(yè)領(lǐng)袖，同時像哈羅公學和伊頓公學，甚至小說《哈利?波特》中的霍格沃茨魔法學校都已家喻戶曉。這些著名學府被認為是傳統(tǒng)西方教育的基礎(chǔ)。

但這并非西方教育的全部。在英語文化圈的學校中，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，一方面是要求非常高的學術(shù)學校，只有很少一部分人能夠有幸進入，另一方面是那些沒能在考試中取得突出成績的普通年輕人上學的學校。與此同時，一些學校取締了傳統(tǒng)教育的紀律和嚴格要求，說這種方法能夠讓孩子們比那些成長在激烈競爭和高要求環(huán)境中的孩子更加快樂。

自20世紀60年代開始，英國的教育政策發(fā)生了翻天覆地的變化，職業(yè)或?qū)I(yè)的中等教育學校和學術(shù)學校合并。20世紀90年代，高等教育也發(fā)生了相似的變革，許多技術(shù)學校成了新的大學。在這些學校中，職業(yè)教育基本消失了，新建的課程更加學術(shù)化，這讓許多剛畢業(yè)、想干一番事業(yè)的年輕人缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，很難找到合適的工作。

在西方，尤其是講英語的國家，學生對教育內(nèi)在價值的懷疑情緒愈發(fā)高漲，對自己的老師越來越不尊重。家長們抱怨學校紀律渙散，說老師們控制不了不守規(guī)矩的孩子，這影響了那些真正想學習的孩子。這些學校和那些在世界上都享有盛名的西方學校有著天壤之別。