蘇菲教育故事

因?yàn)椤耙患右坏扔诙?，所以你自認(rèn)為只要知道“一”，就能知道“二”，但是你忘了，你還必須理解兩個(gè)“一”之間的關(guān)系。

構(gòu)成系統(tǒng)的要素是比較容易發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)樗鼈兌鄶?shù)是可見(jiàn)、有形的事物。例如，樹(shù)是由樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉這些要素構(gòu)成的。如果更仔細(xì)地觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一些更小、更具體的單元，如流動(dòng)著液體的葉脈以及葉綠體等。一所大學(xué)也是一個(gè)系統(tǒng)，它由建筑物、學(xué)生、教師、管理人員、圖書(shū)館、圖書(shū)、計(jì)算機(jī)等構(gòu)成——諸如此類(lèi)，不勝枚舉。

當(dāng)然，要素并不一定是有形的事物，一些無(wú)形的事物也可以是系統(tǒng)的要素。比如在一所大學(xué)中，學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)術(shù)能力就是該系統(tǒng)中至關(guān)重要的兩大要素。事實(shí)上，當(dāng)你想羅列出一個(gè)系統(tǒng)中的所有要素時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那幾乎是一項(xiàng)不可能完成的任務(wù)。你可以把一些大的要素分解為若干子要素，并進(jìn)而細(xì)分為子子要素，但很快，你就會(huì)迷失在系統(tǒng)中，正如人們所說(shuō)的“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”。

為避免這種情況，你應(yīng)該從細(xì)究要素轉(zhuǎn)向探尋系統(tǒng)內(nèi)在的連接關(guān)系，即研究那些把要素整合在一起的關(guān)系。

請(qǐng)思考以下問(wèn)題：

如何才能知道你觀察的是一個(gè)系統(tǒng)，而不是一堆材料的集合？

1）你能夠識(shí)別出各個(gè)部分嗎？

2）這些部分相互之間有聯(lián)系嗎？

3）這些部分單獨(dú)作用時(shí)產(chǎn)生的影響和它們整合在一起時(shí)產(chǎn)生的影響有所不同嗎？

4）這些影響和長(zhǎng)期的行為在各種環(huán)境中都是固定不變的嗎？