第一個(gè)孩子：“我看見一個(gè)鐘表。”

第二個(gè)孩子：“它在墻上。”

第一個(gè)孩子：“是的?！?/p>

第二個(gè)孩子：“我看見一個(gè)籃子?！?/p>

第三個(gè)孩子：“它在書桌邊。”

第二個(gè)孩子：“不對?！?/p>

第三個(gè)孩子：“在那里，它在餐桌上?！?/p>

第二個(gè)孩子：“是的。”

第三個(gè)孩子：“我看見一個(gè)戒指?！钡?。

［反饋記錄］

有些孩子習(xí)慣于尋找體積大，擺放位置靠上的物體，有的孩子正好相反。這與他們的觀察習(xí)慣有關(guān)。你的孩子更擅長尋找什么位置的物體？

訓(xùn)練11.尋找與歸位訓(xùn)練

［關(guān)鍵詞］

觀察力

［目的及注意事項(xiàng)］

提高孩子的視覺能力和發(fā)現(xiàn)能力。

［訓(xùn)練過程及分析］

這是一個(gè)非常有價(jià)值的提高發(fā)現(xiàn)能力的練習(xí)。我們都知道生活中存在很多視而不見、視若無睹的現(xiàn)象，一些老人常常會(huì)看不到他們要找的東西，即使要找尋的東西就在他的眼前。

把各種東西“種植”在房間的不同地方——剪刀放在書桌的最上面的抽屜里，球放在壁櫥的架子上，顏料盒放在餐桌的籃子里，一本紅色的書放在書架的最底層，等等。相應(yīng)地列出一個(gè)清單。確保每樣?xùn)|西都在它預(yù)想的地方，確保孩子們知道他們要找尋的是什么東西，但是并不知道每樣?xùn)|西的具體下落，同時(shí)要讓他們明白一些描述的術(shù)語，比如上層、底層、紅色，等等。然后，給每個(gè)孩子發(fā)出命令，讓他們找來不同的東西。像這樣：

“約翰，把書桌最上面的抽屜里的剪刀拿過來?！薄艾旣?，把壁櫥架子上的球拿過來?！钡?。要注意的是，訓(xùn)練的時(shí)候，每次命令都要給出具體的位置，以免有些孩子找借口不去尋找東西。

所有的東西都找出之后，繼續(xù)發(fā)出命令，讓孩子們輪流把每樣?xùn)|西都放回去。像這樣：

“把球放在壁櫥的架子上?！钡?。

當(dāng)然，把東西放回去的命令是給其他的孩子，而不是那個(gè)取回東西的孩子。