為什么說也不對呢？是程序錯了。按我們中華傳統(tǒng)美德，是父母領著孩子上學校給老師、校長磕頭，拜師求學?，F(xiàn)在這美德沒有了，所以孩子才不給老師磕頭，磕頭大家也覺得別扭。程序錯在哪兒了？家長沒教尊師，做老師的也沒教孝親。孝親尊師是主課，結(jié)果被忽略了。我們學校既然倡導國學，那就“行有不得，反求諸己”從我做起吧。從哪里下手？孝親教育?，F(xiàn)在是10月份，同學們10月份過生日的請舉手——三個。好，老師教你們怎樣過一個有意義的集體生日。選一個周末，你們把父母都請到學校組織的生日感恩活動現(xiàn)場，讓他們坐在臺上，然后給父母雙膝下跪，行三拜九叩大禮后，跪在那里拉著他們的手，或是扶著他們的膝蓋：“感謝父母，千辛萬苦把我?guī)У竭@個美麗世界，讓我有了今天的一切。父母的恩情永遠報答不完，感恩您媽媽，爸爸您辛苦了?！蹦憧此麄兞鳒I不？這是誰教的？校長教的，趕緊給校長磕頭、給老師磕頭。家長和孩子這個時候是心甘情愿給校長、老師磕頭。

所以說給老師磕頭是對的，說程序不對是學生沒有經(jīng)過孝道培訓?！缎⒔?jīng)》里說：“資于事父以事母，則愛同；資于事父以事君，則敬同。”老師和領導都可以引申為君、長輩，要像尊敬父親一樣尊敬老師，尊敬長輩。

現(xiàn)在，為什么構建和諧社會提倡以人為本呢？我給大連的一所小學的老師培訓時說，老師應該是讀萬卷書，行萬里路的。老師的見識、家長的見識，決定著孩子的命運，老師不進行培訓會江郎才盡的。作為校長，你現(xiàn)在有一個新的方針政策想貫徹，開什么會呀，應該直接培訓。校長應該是培訓師，把主題拿出來，告訴大家應該怎么做，不會做就直接教他，采取怎樣的具體措施，怎樣來運作。領導本身就是君，如果他不會你就教他、指導他。你又是老師，教得不耐煩還不行，還得有耐心。因為他能力不及你，才來給你做工，你當校長他當老師。你還要像對親人一樣，他是我的兄弟，她是我的妹妹，是我大姐，在我這兒工作得關心他們、理解他們。家里孩子有事、老人有病，得照顧他們。這才叫君親師。做一個領導容易嗎？你都要想周到了。

作為員工要學會換位思考：假如我是校長，這個理念往下貫徹多不容易，現(xiàn)在的人難領導啊，所以我得理解。第二，他是我的兄弟、是我的大哥，他布置的工作我要是不帶頭執(zhí)行誰帶頭？我得帶頭做好才對得起他，這是親。校長是學中文的，化學老師專業(yè)程度比校長高，在這個領域里他就是師。所以人人都是君親師。如果人人都以君親師這個心態(tài)去想去做，領導和老師之間、老師和老師之間、老師和家長之間、老師和學生之間就和諧了，這個校園、這個社會也就和諧了。如果老師在這里鬧情緒，老師在跟學生過不去，老師之間在爭在搶，搶晉職稱、搶漲工資，老師的道德品性上不來，想讓學校和諧是不可能的。所以要倡導學高為師，身正為范，老師的一言一行就是要給學生做表率。

這堂課既有老師又有家長，哪個老師又不是家長呢？即便現(xiàn)在還沒結(jié)婚的，準備獨身主義的也不多。我在廣西柳州給一所學校講課，校長告訴我說：“教授，您可千萬別介意，我們這個學校緊挨著自由市場，居住區(qū)域內(nèi)下崗的、賣水果的、撿破爛的家長很多，經(jīng)常有家長打個赤腳、光著膀子就來學校接孩子了，甚至徑自走進校長辦公室往椅子上一坐，叼著煙卷光著膀子穿著拖鞋就跟我說話。今天您來給我們家長作報告，我是提前一個多月就通知家長，一定要穿戴整齊來聽課，可心里還是沒底，如果真有這樣的場面您可千萬別見怪。”她是先給我打預防針。我說沒問題，不會介意的。那位教務主任在一邊也說：“我們校長還跟家長們說，我們大老遠從北京請教授來一回不容易，請大家一定要把衣服鞋子穿好。”