美國(guó)的教師繼續(xù)寫(xiě)下她的經(jīng)驗(yàn)：“經(jīng)過(guò)若干天后，這些不守紀(jì)律的兒童開(kāi)始對(duì)以前不屑一顧的物品產(chǎn)生了興趣，他們開(kāi)始獨(dú)立行動(dòng)了。一個(gè)兒童如果被一件物品所吸引，他就不會(huì)對(duì)其他的東西分心。這些兒童開(kāi)始尋找他們各自感興趣的東西了?！?/p>

當(dāng)一個(gè)兒童最終找到了能自然而然喚起他強(qiáng)烈興趣的東西時(shí)，我們的情形就像贏得了一場(chǎng)戰(zhàn)役。有時(shí)候這種熱情會(huì)突然產(chǎn)生，沒(méi)有一點(diǎn)預(yù)兆。我曾經(jīng)試圖用學(xué)校里的幾乎所有不同物品來(lái)激發(fā)一個(gè)兒童的興趣，但是沒(méi)有能引發(fā)一絲一毫注意的火花。然而偶然的一次，我給他看兩塊不同顏色的寫(xiě)字板，叫他注意找出不同。他立刻伸出了手，似乎他一直在等待著它們，結(jié)果在一堂課的時(shí)間里，他就認(rèn)識(shí)了五種顏色。在隨后的幾天里，他拿起了所有過(guò)去瞧不起的物品，漸漸地，他開(kāi)始對(duì)這些東西感興趣了。

有一個(gè)兒童，最初只能持續(xù)很短的注意時(shí)間，但當(dāng)他對(duì)一件他擺弄的最復(fù)雜的計(jì)算工具感興趣之后，就擺脫了這種紊亂的狀態(tài)。整整一個(gè)星期，他不斷地玩這個(gè)東西，并學(xué)會(huì)了如何數(shù)數(shù)和做簡(jiǎn)單的加法。然后，他又開(kāi)始玩一些較簡(jiǎn)單的材料，開(kāi)始對(duì)這個(gè)教育體系中所有物品感興趣了。

所以說(shuō)，孩子一旦發(fā)現(xiàn)某種使他們感興趣的東西，就可以擺脫那種不穩(wěn)定性，而且學(xué)會(huì)了聚精會(huì)神。

還是這位美國(guó)老師，就喚起兒童的個(gè)性做了下面的描述：“有一對(duì)姐妹，一個(gè)5歲，一個(gè)3歲。這個(gè)3歲的妹妹沒(méi)有他自己的個(gè)性，她在所有的事情上都效仿她的姐姐。如果姐姐有一支藍(lán)色的鉛筆，妹妹就會(huì)一直不高興，直到她也有一支藍(lán)鉛筆為止。如果姐姐吃面包，妹妹就除了面包外其余什么都不吃……還有很多類(lèi)似的情形。妹妹對(duì)學(xué)校的任何事情完全不感興趣，她只會(huì)到處尾隨她的姐姐，模仿姐姐所做的每一件事。但是，有一天，妹妹突然對(duì)一些紅色的積木感興趣了，她搭起了一座城堡，并多次重復(fù)這項(xiàng)練習(xí)，完全忘掉了她的姐姐。這使得她的姐姐感到十分迷惑不解，于是喊住她問(wèn)道：為什么我在填圈時(shí)你卻在搭一座城堡？就在那一天開(kāi)始，妹妹獲得了她自己的個(gè)性并開(kāi)始發(fā)展，而不再是姐姐的翻版了?！?/p>

法國(guó)老師還提到過(guò)一個(gè)4歲的小女孩。這個(gè)女孩即使在杯子里盛了半杯水也會(huì)濺出來(lái)，所以她在想方設(shè)法避免做這件事。但是，當(dāng)她成功地完成了她感興趣的另一項(xiàng)練習(xí)之后，就開(kāi)始毫無(wú)困難地拿幾杯水，并能全神貫注地給正在畫(huà)水彩畫(huà)的同學(xué)送水，而且一滴也不灑出來(lái)。