4.評(píng)價(jià)主體多元化

不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的主體，如前所述，被評(píng)教師本人也是主體。此外，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)也強(qiáng)調(diào)讓同事、學(xué)生及家長(zhǎng)等人員共同參與評(píng)價(jià)，使被評(píng)教師從多渠道獲得反饋信息，更好地反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作。

從某種意義上說(shuō)，同事、學(xué)生和家長(zhǎng)都是教師的工作伙伴，他們不但直接或間接參與了教師的教育教學(xué)活動(dòng)，而且能夠從不同的側(cè)面反映教師的工作表現(xiàn)，對(duì)教師工作的改進(jìn)、提高和發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)為同事、學(xué)生和家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)積極參與評(píng)價(jià)的氛圍。同時(shí)被評(píng)教師要端正態(tài)度，認(rèn)識(shí)到他人評(píng)價(jià)所提供的信息對(duì)于自己改進(jìn)和發(fā)展的重要作用，進(jìn)而以平和的態(tài)度、寬廣的胸襟接受他人的評(píng)價(jià)。

由于在教育教學(xué)目標(biāo)、對(duì)象、環(huán)境等方面具有一定的相似性，同事對(duì)教師的工作有著較深刻的共鳴和較準(zhǔn)確的理解。所以，同事評(píng)價(jià)是重要的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，被評(píng)教師可以從同事評(píng)價(jià)中獲得大量有價(jià)值的信息和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于改進(jìn)教育教學(xué)和促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展都非常有益。但發(fā)展性教師評(píng)價(jià)中的同事評(píng)價(jià)不同于傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)中采用的同事評(píng)價(jià)。前者不直接與教師的各種利益掛鉤，有助于消除教師之間的摩擦、矛盾和相互提防，從而徹底敞開(kāi)心扉，做出客觀、合理、有價(jià)值的判斷并探討改進(jìn)建議。  

學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，其發(fā)展是教師工作的中心目標(biāo)，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)以及師生交往等有著直接的感受和判斷。在發(fā)展性教師評(píng)價(jià)中，被評(píng)教師應(yīng)重視并及時(shí)聽(tīng)取他們對(duì)自己在教學(xué)、師生交往和其他方面的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，家長(zhǎng)參與對(duì)教師的評(píng)價(jià)也值得重視?？傊u(píng)價(jià)主體的多元化，需要處理好自評(píng)與他評(píng)的關(guān)系，質(zhì)性評(píng)價(jià)與量性評(píng)價(jià)的關(guān)系，集中評(píng)價(jià)與常規(guī)評(píng)價(jià)的關(guān)系，只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期目的。