新東方前期，招聘來的學(xué)院派的老師教學(xué)方法和教學(xué)模式與我所創(chuàng)立的培訓(xùn)風(fēng)格不大一樣，而且每節(jié)課的授課內(nèi)容也相差懸殊。

學(xué)院派的閱讀老師完全是按照大學(xué)里教授英語的方式，按部就班地把每一句話拆開來講解，語法點(diǎn)、詞匯等給你分析半天。結(jié)果一堂課下來，一段閱讀理解都不能講完，而我在課堂上閱讀理解一講就是講七到八段。

學(xué)院派的聽力老師授課，一堂聽力課下來也就是講解十句聽力，而我一堂課就能講一百多句。最后聽課的學(xué)生就開始反映，說我們?cè)谶@些老師的課上得到信息量不夠，這是第一個(gè)不滿。第二個(gè)不滿，他們講課方式完全是學(xué)院式的，而不是針對(duì)考試、應(yīng)試特別設(shè)計(jì)的，這些授課的老師他們自己都沒考過托福，所以不可能指導(dǎo)學(xué)生通過考試取得高分。第三個(gè)不滿，這些老師授課時(shí)完全沒有激情，沒有活力，既講不出語言的魅力，也沒有幽默感，更沒有鮮明的時(shí)代特色。因?yàn)閷W(xué)生的普遍不滿，最后的情況是這些學(xué)院派的老師全都提前“下課”了。

每個(gè)人的自身?xiàng)l件不一樣，每個(gè)人對(duì)專業(yè)的理解程度和表達(dá)程度也不一樣，但是有一點(diǎn)是一樣的，能否把自己知道的東西巧妙地表現(xiàn)出來將決定這個(gè)老師的發(fā)展方向。

我記得有這么一個(gè)故事，我國古代有一次畫師之間的比試，要求的主題是：深山藏古寺。畫師們紛紛立足于自己的生活感受，巧妙構(gòu)思，各顯神通。