在一次和我校一位年輕老師談心時，我說：“作為普通教師，通過自己卓有成效的工作贏得世俗的名利 優(yōu)秀 呀， 先進(jìn) 呀， 學(xué)科帶頭人 呀， 特級教師 呀，我們理應(yīng)感到自豪，因為這是我們價值的標(biāo)志之一。但是，由于種種原因，可能這些 優(yōu)秀 你都沒有，也不要緊：我不 優(yōu)秀 ，但我很幸福??！這也就夠了?！?/p>

我現(xiàn)在越來越堅定地認(rèn)為，一個教師，是否“優(yōu)秀”不是最重要的，是否“卓越”更無關(guān)緊要，最最關(guān)鍵的是，是否“幸?！?。

所謂“優(yōu)秀”，至少有兩個含義：一是指我們做得比別人相對出色一些的工作及其成果；二是指我們獲得的各種榮譽稱號。不管是在哪個意義上使用“優(yōu)秀”這個概念，我都認(rèn)為幸福比“優(yōu)秀”更重要。

如果是在第一個層面說“優(yōu)秀”，那么我們總要和別人比較，因為“優(yōu)秀”總是相對而言；因為比較（攀比），我們求勝心切，我們精益求精，我們永不滿足，我們“欲壑難填” 當(dāng)然，從積極意義上看，這正是我們上進(jìn)心的表現(xiàn)，“永爭第一”嘛！但同時，在這比較的過程中，我們漸漸失去了從容自如的心態(tài)，失去了“慢教育”的智慧，也失去了教育的優(yōu)雅與情趣，甚至我們潛在的或者說沉睡的功利心漸漸蘇醒，讓我們備受折磨，于是，教育的幸福也不知不覺遠(yuǎn)離我們而去。

如果是在第二個層面說“優(yōu)秀”，那么我們免不了要關(guān)注教育以外的人和事，因為“優(yōu)秀”不能自己說了算，總得要人家來評比和選舉。也許你的工作的確比別人做得好，去年高考你也“培養(yǎng)”（其實，哪是你一個人培養(yǎng)的啊）了一個縣狀元，于是你自認(rèn)為優(yōu)秀，可這次學(xué)校卻只有一個“優(yōu)秀”的名額，而還有比你更優(yōu)秀的 和你同一教研組的一個同事今年還“培養(yǎng)”（？）了一個市狀元呢！于是，這“優(yōu)秀”的桂冠便落到了他的頭上。你想“優(yōu)秀”也不能。何況，如果你所在的學(xué)校風(fēng)氣不那么正，即使你的工作和成果的確出類拔萃，可是你不善于搞庸俗的人際關(guān)系，更不善于和領(lǐng)導(dǎo)拉關(guān)系，那無論是群眾投票，還是領(lǐng)導(dǎo)推薦，人家就是不讓你“優(yōu)秀”！

想“優(yōu)秀”而不得，怎么辦？我的回答是，那就別管什么“優(yōu)秀”不“優(yōu)秀”啦，還是追求純粹的教育幸福吧！因為

“優(yōu)秀”與否是別人的評價，“幸?！迸c否是自己的感覺。

我現(xiàn)在所任教的武侯實驗中學(xué)有很多這樣幸福的老師。比如鄒顯慧老師，幾十年來就是踏踏實實地上好每一堂物理課，認(rèn)認(rèn)真真地帶好每一個班集體，直到快退休才評上高級職稱，可是她很幸福，因為面對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣都不甚理想的學(xué)生，她卻取得了讓人敬佩的教育成果；更重要的是，一屆又一屆的學(xué)生愛她。今年教師節(jié)那天，鄒老師班的三個男生天沒亮就起來，為他們敬愛的鄒老師熬魚湯，上學(xué)的時候三個男孩子小心翼翼地將熱騰騰的魚湯送到學(xué)校，放到鄒老師的辦公桌上。鄒老師非常感動。中午，她把魚湯熱了之后又端到教室里去，讓每一個孩子都品嘗這份鮮美，分享這份情感！鄒老師沒有什么“拿得出手”的榮譽稱號和“優(yōu)秀”證書，但是她從不為此煩惱，反而隨時都樂呵呵的，因為她幸福！

“優(yōu)秀”教師是有限的，而且往往和機(jī)遇甚至人際關(guān)系有關(guān)；但幸福的教師有千千萬萬，而且就在我們身邊，或者就是我們自己。