教師的寬容，說到底仍然是尊重學(xué)生思考的權(quán)利，并給學(xué)生提供一個個發(fā)表獨立見解的機會。不要怕學(xué)生說錯，不跌跟頭的人永遠長不大，所謂“拒絕錯誤就是毀滅進步”，正是這個意思。課堂應(yīng)該成為學(xué)生思考的王國，而不只是教師思想的櫥窗。如果不許學(xué)生說錯，無異于剝奪了他們思考的權(quán)利。在充滿寬容的課堂上，不應(yīng)只有教師的聲音，教師更不應(yīng)該以自己的觀點定于一尊，而應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法，在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提倡學(xué)生展開思想碰撞，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點或看法。努力使整個教學(xué)課堂具有一種開放性的學(xué)術(shù)氛圍，讓不同層次的學(xué)生既有共同的提高也有不同的收獲。

當(dāng)然，寬容不僅僅是教師對學(xué)生的寬容，也包括學(xué)生對老師的寬容，更包括學(xué)生之間的寬容。獨立思考絕不是唯我獨尊，更不是拒絕傾聽他人意見；相反，在對話探究的過程中能具備海納百川的胸襟是一種極可貴的民主品質(zhì)。教師應(yīng)善于在教學(xué)過程中以自己的寬容向?qū)W生示范，在鼓勵每一個學(xué)生珍視表達自己見解的權(quán)利的同時，也尊重別人發(fā)表不同看法的權(quán)利--既勇于表達又善于傾聽，既當(dāng)仁不讓又虛懷若谷。

．講究妥協(xié)

在現(xiàn)代生活中，善于妥協(xié)是一種明智，一種美德，也是一種與人合作的前提。能夠妥協(xié)，意味著對對方利益的尊重，意味著將對方的利益看得和自身利益同樣重要，更意味著尊重他人的精神世界。平時我們所說的“取長補短”“求同存異”都含有妥協(xié)的意思。

在民主教育過程中，如果說“寬容”是善待他人的不同觀點，那么“妥協(xié)”則是對話雙方都勇敢地接納對方觀點中的合理因素，彼此相長，共同提高。妥協(xié)也不是簡單地向?qū)Ψ健罢J(rèn)輸”，而是服從真理以完善自己的認(rèn)識。對教師來說，這本身也是對學(xué)生的一種民主精神示范。

妥協(xié)的前提仍然是平等。教師要樂于以朋友的身份在課堂上和學(xué)生開展同志式的平等討論或爭論，并在這過程中主動吸取學(xué)生的合理見解。其實，更多的時候，所謂“妥協(xié)”并不是絕對的“甲錯乙對”，因而甲方在思想上向乙方“投降”，其實是“雙贏”，即在討論爭辯中，雙方都不斷吸收對方觀點的合理因素進而使雙方的認(rèn)識更接近真理。當(dāng)然，也有這種情況，面對學(xué)生正確的批評，明明錯了的教師更應(yīng)該承認(rèn)錯誤接受批評，并盡可能改正錯誤。

妥協(xié)，常常還體現(xiàn)在師生之間的“遇事多商量”：大到制訂的教學(xué)計劃是否可行，小到每天布置的作業(yè)是否適量，以及教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)進度的調(diào)整、教學(xué)形式的改革等等，盡管教師起著主導(dǎo)的作用，但學(xué)生的參與也是必不可少的。還需要指出的是，我們提倡的妥協(xié)不僅僅是教師向?qū)W生妥協(xié)，也包括教會學(xué)生學(xué)會妥協(xié)。在班級生活中，同學(xué)之間、班干部之間、班干部與普通同學(xué)之間、班與班之間……在處理日常事務(wù)時，都免不了會有意見不同的時候，這時教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽與吸納，多站在對方的角度考慮問題，切忌狂妄自大、唯我獨尊，讓學(xué)生在妥協(xié)中學(xué)會與人共事，會學(xué)真正的民主生活方式。