拙文《豈能如此考評班主任？》發(fā)表后，我收到近百封讀者來信，其中大部分是贊同的。贊同者大部分是一線班主任，但也有不少校長和政教主任，這讓我十分感動。當然也有一些朋友在來信中有不同看法，其中以政教主任為多。我認為，無論贊成還是不同意，觀點的爭鳴是好現(xiàn)象，說明大家都在關注我們的班主任工作，這是我們班主任事業(yè)富有生機的希望所在。

我對政教主任的甘苦十分理解。在校長和班主任之間，有的學校的政教主任有時候可以說是兩頭受氣，兩頭被夾。因此，我的這篇小文一出，反對的往往是政教主任和分管校長，是在我意料之中的?！敦M》文是有感于一位素不相識的讀者來信所反映的情況而寫，當時我的心情比較激憤，因此文中措辭比較激烈。今天撰文，我除了就此向讀者表示歉意之外，還再補充說明一點：我希望學校的班主任的管理，能夠盡可能多一些人性。

一些質(zhì)疑者來信充分論證管理中的考評制度的重要性。從抽象意義上說，我完全同意這些老師的這個觀點，因為管理中的考評不但應該而且必須，這是不需要證明的。問題是如何管理又如何考評？正是在具體的操作上，我不同意簡單的“一票否決”。但是，我愿意和大家一起探討：如何管理比較科學？——而這個“科學”應該建立在“將心比心”的人性之上。只有符合人性的管理，才是真正科學的管理。實踐證明：所謂“一票否決”，的確在某些時候是“有效”的，但這個“有效”所付出的代價是什么？恐怕值得我們思考。順便說一下，這個“一票否決”是一個形象而簡便的說法，與有朋友給我來信中所說聯(lián)合國安理會的一票否決制完全是兩個概念。而且，對班主任的這種“一票否決”與平時對地方行政長官的計劃生育超標、重大安全事故等“一票否決”也不一樣。這是不言而喻的。

何謂“讓管理充滿人性”？就是把教師當做知識分子，在信任他們的前提下，根據(jù)教育的特點和知識分子的特點對他們進行管理?，F(xiàn)在比較時髦的教育口號是“以人為本”，但有些領導對“以人為本”的理解是比較狹隘的。當領導的經(jīng)常對教師說要“以人為本”，也就是說要以學生為本；但領導在管理中是否也以教師為本呢？因此，我認為，“以人為本”的“人”不但包括學生也包括老師。只有領導以教師為本，教師才能以學生為本！