在一次與教育有關(guān)的報(bào)告后，我遇到了一對(duì)夫婦，他們問我對(duì)于養(yǎng)育孩子和對(duì)用餐時(shí)間的看法。其中一位家長只關(guān)注食物和孩子的飯量，另一位家長關(guān)注用餐行為和社會(huì)交往活動(dòng)的質(zhì)量。

從我的觀點(diǎn)來看，用餐時(shí)間不僅僅是吃東西。用餐時(shí)間為家庭成員提供了談?wù)撌虑榈臋C(jī)會(huì)。這也是為什么在吃飯時(shí)要關(guān)電視的原因。

在簡短的交談中，看上去家長們都會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)，這真是件奇妙的事。但是家長之間卻存在不同的教育方法。我建議他們坐下來，談?wù)勏Ｍ麖挠貌蜁r(shí)間的對(duì)話中得到什么結(jié)果，并找到雙方都能接受的妥協(xié)方法。

家長雙方采用不同的教育方法是件很自然的事，反映了兒時(shí)經(jīng)驗(yàn)和性別差異。這種差異是健康的，代表了獨(dú)立的想法，在家庭生活中能夠達(dá)到平衡狀態(tài)。但是不同方法也會(huì)導(dǎo)致家長的不適、壓力和焦慮，特別是在交流較少和同情水平下降時(shí)。在一些案例中，家長間的差異導(dǎo)致不一致的教養(yǎng)方法，產(chǎn)生對(duì)于行為不一致的判斷標(biāo)準(zhǔn)，并且在孩子行為不良時(shí)也會(huì)有不一致的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

家長可以一起工作，無論是否一起生活。但是他們需要知道什么時(shí)候該妥協(xié)，什么時(shí)候需要防止事情變?cè)愫褪裁磿r(shí)候要統(tǒng)一戰(zhàn)線。這需要練習(xí)，依賴于特定事件、你的教育方式和你的個(gè)人價(jià)值觀。

以下是合作的三種水平。

水平1：管理型

這是一種日復(fù)一日、年復(fù)一年的教育方式，家長們會(huì)關(guān)注行為標(biāo)準(zhǔn)、孩子健康、孩子教育和兒童監(jiān)督。通常是一位家長(母親)作為第一家長負(fù)責(zé)孩子的管理，而另一位家長作為第二家長負(fù)責(zé)監(jiān)督(常常是父親)。第二家長常常聽從第一家長的管理與安排。合作的第一水平強(qiáng)調(diào)在養(yǎng)育孩子過程中需要做什么事情(what)。

水平2：養(yǎng)育孩子型

養(yǎng)育是一個(gè)令人棘手的話題，包括糾正孩子行為的方法，以及如何建立孩子自信，家長與孩子如何交流和孩子如何對(duì)待他人。我和上面提到的年輕夫婦進(jìn)行的對(duì)話，主要與這個(gè)水平有關(guān)。第二水平基本關(guān)注如何培養(yǎng)孩子的過程(how)。

水平3：價(jià)值和態(tài)度

這是一個(gè)宏觀的水平。比如發(fā)展獨(dú)立性、責(zé)任、寬容、毅力和尊重其他孩子。雖然有以上眾多維度，但是只有少數(shù)價(jià)值和態(tài)度能夠得到發(fā)展。當(dāng)合作者們對(duì)事情的價(jià)值產(chǎn)生相同看法時(shí)，以上提到的維度是非常有效的。這個(gè)水平關(guān)注作為家長為什么要做這些事(why)。當(dāng)你知道為什么后，如何教育這個(gè)問題就變得容易了。

以我的經(jīng)驗(yàn)來看，當(dāng)孩子很小時(shí)，你可以克服教育差異問題；然而，當(dāng)孩子到了青春期，能否克服教育差異就變成了大問題。一些青少年在面對(duì)不同教育方式時(shí)會(huì)應(yīng)付的得心應(yīng)手。當(dāng)孩子面對(duì)棘手問題，如出去玩、喝酒和人際關(guān)系問題時(shí)，他們常常去尋問家長的意見。

是時(shí)候該開始談?wù)撨^早教育的問題了。這也是為什么當(dāng)一對(duì)夫妻一起參加研討會(huì)時(shí)，我喜歡討論這個(gè)問題的原因。他們聽到了相同的信息，也都希望與孩子進(jìn)行有效交談。這些談話一般都是關(guān)于水平2，但是也涉及水平3。

有意思的是，大多數(shù)家長在談?wù)摳鱾€(gè)水平的問題時(shí)顯得很忙碌，而談?wù)撍?時(shí)又沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。討論“為什么”水平是更基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是行為動(dòng)機(jī)，有助于家長們養(yǎng)育孩子時(shí)形成統(tǒng)一戰(zhàn)線。另外，與你的伴侶達(dá)成一致，對(duì)孩子來說能夠引起他們最大的興趣。

下面我們將討論如何與你的伴侶合作，以便達(dá)成一致意見，從而采用相似的教育方法。