醫(yī)學(xué)博士約翰·扎比利斯基身材高佻，相貌英俊，舉止彬彬有禮，而夫人是位法國(guó)出生的女士，高雅的個(gè)性在熱情的微笑中展露無遺。他們?nèi)豢蓯鄣膬号s翰、基斯度化、維拉莉——全都跟馬博士學(xué)音樂。扎博士在洛克菲勒大學(xué)從事癌癥的研究工作，平日只有三樣愛好：家庭、醫(yī)學(xué)研究和音樂。

他自然渴望可以跟隨這位出色的大師學(xué)拉大提琴，但不知道馬博士會(huì)不會(huì)收一個(gè)成年人做學(xué)生。

“當(dāng)然收——avec plaisir——很高興地收。音樂不分性別和年齡?！比缓笏旨恿艘痪洌骸耙谐煽?jī)，就得認(rèn)真地學(xué)習(xí)?！?/p>

年青的科學(xué)家一口答應(yīng)了……也確實(shí)做到了，上每一節(jié)課都以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待。

有一次，扎博士上課時(shí)對(duì)著背向走廊的老師坐，而馬博士的位置卻看不見站在門口的友友，更不知道友友已經(jīng)豎起耳朵，細(xì)心聆聽從大提琴拉出來的音符。

拉到了某一處，馬博士一如以往，決定要考考學(xué)生分辨音調(diào)高低的能力。

他問：“你現(xiàn)在拉那個(gè)音符是拉高了還是拉低了？”

扎博士措手不及；一時(shí)不能肯定，但又不想答錯(cuò)了叫老師失望。他抬起頭來，見到了友友，友友用一只長(zhǎng)手指往上指，給他一個(gè)提示。

“高了?！贬t(yī)生信口答了，完全信任這孩子的專業(yè)知識(shí)。

“很好?！崩蠋煾械胶軡M意，然后叫他再拉另一個(gè)音符。

“那么這個(gè)音呢，是高了還是低了？”

扎博士急忙向走廊望過去：友友的手指往下指。

“低了。”他信心十足地回答。

“棒極了！”老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)感到非常滿意，高興得叫起來?！澳愕亩湔骒`敏?！备屠^續(xù)和學(xué)生上課。

當(dāng)馬博士發(fā)現(xiàn)了這位學(xué)生背后的故事時(shí)，扎家馬家兩家人都已經(jīng)成為好朋友了。每次兩人想起“高了低了的一幕”時(shí)，也不禁為扎博士那雙“充滿音樂感的耳朵”失笑。