教育孩子，我絕對不使用那種填鴨式的教育，并且對這種教育方式極為反感。一股腦兒地給孩子灌輸知識，孩子的感知系統(tǒng)會疲勞，不能夠真正理解所接受的那些大量抽象的原理與公式。這樣的教育方式，不僅使孩子精神萎靡不振，而且學不到任何知識。通過這樣的教育方式培養(yǎng)出來的孩子，只是一個死板、機械的知識接收器。我不能把小卡爾培養(yǎng)成這樣的人。

我教育孩子時注重的是首先喚起孩子的興趣，然后再根據(jù)他的興趣制定恰當?shù)慕逃媱潯倪@一點上來說，我?guī)缀鹾苌賹鹤舆M行系統(tǒng)性的教育。我不會告訴他這是植物學的問題，那是動物學的問題等等，也不會照本宣科地給他教授基本知識。孩子有他自己的學習習慣，我們不能強逼他們學習。在散步時，只要小卡爾對某種事物感興趣，我就教給他與之相關的知識。因此，在以后讀到相關專業(yè)領域的書籍時，他會很容易理解那里面所講的內(nèi)容。

比如，對孩子地理知識的教育，一定要讓他身臨其境地考察一番才好，這樣首先有一個直觀的感覺。我經(jīng)常帶小卡爾去村子周邊散步，讓他注意觀察周邊地形的變化、地貌的差異、河流的走向和森林的分布等。我們幾乎走完了方圓幾百里的區(qū)域，以便能夠有一個全面的了解。小卡爾很喜歡這種既可以去外邊玩耍，又可以學到許多知識的活動。每次出去都是興高采烈的，晚上回到家后，就迫不及待地把一天的見聞講給他的母親聽，用詞都相當?shù)臏蚀_，對地理方位的把握也很精準。后來經(jīng)過我們一段時間的實地勘察，以及更大范圍的開拓視野之后，小卡爾就可以畫出周邊的縮略圖了。后來經(jīng)過進一步的修改和實地勘察，五歲的小卡爾終于繪制了他人生中的第一幅地圖，它是那么精準。我們把它鑲上鏡框掛在客廳，看到它的人都無不交口稱贊。這以后，小卡爾便養(yǎng)成了繪制地圖的習慣。

在這樣的教育方式下，小卡爾學得很快，在學會了一些動物學、植物學和地理學的基本知識后，又逐漸地擴展到數(shù)學、化學和物理學等領域。接觸天文學方面的知識之前，我讓小卡爾看了很多關于天文的神話書，還帶他去天文臺，用望遠鏡觀測天體。此外，我還讓他結交了一些天文學者。在朋友們的鼓勵下，小卡爾對天文學越來越感興趣。

住在海梅澤堡的塞肯得羅夫伯爵對小卡爾的幫助很大。寒肯得羅夫伯爵既是個貴族，又是個了不起的學者，擁有一顆高尚的心靈。塞肯得羅夫伯爵愛才如命，他純粹是因為仰慕我兒子的神奇才華才幫助他的。他把小卡爾叫到自己家里，用自己的望遠鏡親自教他。伯爵是一個愛好學問的人，他家里有天文學、物理學和化學等方面的各種器械，藏書也相當豐富。他慷慨地讓小卡爾使用這些器械，并且讓他閱讀各種書籍。

對于流星、慧星等自然現(xiàn)象，孩子們總是充滿好奇和幻想的，小卡爾也不例外。有一次，小卡爾從伯爵那兒回來時興奮地對我說：“爸爸，今天我看到流星雨了！”他說流星雨太漂亮了，有點像節(jié)日里的焰火，但比任何一種焰火都要壯麗。這讓我想起了自己以前看到流星雨時的激動。我又聽小卡爾描述所看到的太陽、月亮以及各種恒星和行星。小卡爾天真地問我：“大自然是多么美妙神奇啊，為什么呢？”我告訴他，因為那是上帝的杰作，人類在自然面前永遠是渺小的。我們所掌握的知識都是來自大自然，所以我們要向大自然學習。小卡爾聽后更加堅定了向大自然學習的決心。