開始時(shí)，事情進(jìn)展得很順利。如果是生病或是有事情來(lái)不及寫作業(yè)的人都用優(yōu)惠券來(lái)拜托朋友寫作業(yè)。但從一名叫丙三的同學(xué)開始，出了問(wèn)題。

“不死鳥”開創(chuàng)的新時(shí)代，演繹作業(yè)市場(chǎng)自由時(shí)代的做法，丙三一直在旁邊看著，他握著“不死鳥”給的優(yōu)惠券，決定一定要讓其他同學(xué)意識(shí)到他存在的價(jià)值。

不知道從什么時(shí)候開始，同學(xué)們開始感到優(yōu)惠券越來(lái)越少了。想讓別人做作業(yè)的人總是有，但是優(yōu)惠券好像都不見了。原因在于丙三，因?yàn)樗麕缀鯉退械耐瑢W(xué)寫過(guò)作業(yè)。丙三甚至收集了112種優(yōu)惠券中的54張（叢林高中每個(gè)班級(jí)56名學(xué)生）。當(dāng)然，“不死鳥”一張也沒(méi)用。

同學(xué)們產(chǎn)生了危機(jī)感，覺得這樣大手大腳用優(yōu)惠券會(huì)出問(wèn)題，開始節(jié)約使用，必須節(jié)約，于是同學(xué)們?cè)僖膊蛔寗e人寫作業(yè)了。雖然同學(xué)們都吵著要讓別人寫作業(yè)，但是真正讓別人替自己寫作業(yè)的人卻沒(méi)有幾個(gè)。代理作業(yè)的“商品”越積越多，但是誰(shuí)也沒(méi)有“買”的意思。同學(xué)們都在儲(chǔ)蓄優(yōu)惠券。

“不死鳥”又開始動(dòng)腦筋了，我的代理作業(yè)市場(chǎng)好像不太景氣，這要怎么解決呢？他想了兩種方法。丙三給別人寫了太多的作業(yè)，幾乎拿走了一半的優(yōu)惠券，要搶走嗎？將優(yōu)惠券搶走后作為年級(jí)共有，實(shí)行“國(guó)有化”嗎？

“不死鳥”輕輕地?fù)u了搖頭，否定了這個(gè)想法。這種方法不但侵害了丙三的正當(dāng)權(quán)利，長(zhǎng)此以往也會(huì)對(duì)代理作業(yè)市場(chǎng)更加有害。每當(dāng)經(jīng)濟(jì)困難，就實(shí)行“國(guó)有化”，誰(shuí)還會(huì)安心替別人寫作業(yè)呢？

憂心的“不死鳥”終于想出了新的辦法—給每人再發(fā)兩張優(yōu)惠券。這樣一來(lái)，同學(xué)們就會(huì)覺得富裕從而再次消費(fèi)，而不只是儲(chǔ)存優(yōu)惠券了，他們不會(huì)只找丙三，應(yīng)該會(huì)找其他人吧。這樣我所創(chuàng)建的這種制度會(huì)繼續(xù)下去，我們也不會(huì)受到老師的懲罰了。

這樣的話，丙三會(huì)怎么做呢？“不死鳥”又輕松地找到了辦法。規(guī)定以后只能在自己的組內(nèi)找人替自己寫作業(yè)，誰(shuí)也不能再替全班的人寫作業(yè)。這樣的話應(yīng)該很容易管理吧，丙三再厲害也不能在班內(nèi)逞強(qiáng)了?！安凰励B”這樣想著，高興地將優(yōu)惠券又發(fā)了下去。同學(xué)們又開始相互代替寫作業(yè)了。

大家可能覺得這個(gè)故事很可笑。代理作業(yè)市場(chǎng)？這只是個(gè)比喻。目的只是讓大家在覺得有意思的同時(shí)，能多少理解一點(diǎn)凱恩斯的思想。大家上學(xué)時(shí)沒(méi)有過(guò)這種想法嗎？類似代理作業(yè)市場(chǎng)這樣的。