“我不會(huì)”的智秀

其實(shí)，與成年人比起來(lái)，孩子更容易感到不安和壓力，因此也容易導(dǎo)致失去安全感。很多父母會(huì)反問(wèn)，又沒(méi)有讓他們賺錢回家，又沒(méi)有讓他們做繁重的家務(wù)，又不需要面對(duì)公公和婆婆的臉色，他們有什么不安，有什么壓力？但實(shí)際上，孩子們承受著比大人大得多的不安和壓力。孩子們認(rèn)為自己很弱小，而且事實(shí)上他們解決問(wèn)題的能力比成年人差，因此，他們更容易覺(jué)得這個(gè)世界充滿了危險(xiǎn)。

每天行程安排得滿滿的，有太多事情要做的時(shí)候；經(jīng)常受到責(zé)備的時(shí)候；兄弟間受到稱贊的時(shí)候；父母和周圍的人期望太高的時(shí)候；父母之間展開(kāi)冷戰(zhàn)的時(shí)候；父母對(duì)自己相同的行為表現(xiàn)得反復(fù)無(wú)常的時(shí)候；父母親的教育觀相差很大，對(duì)孩子的行為做出完全不同的評(píng)價(jià)的時(shí)候……每當(dāng)面對(duì)這些情況，孩子的不安感和壓力都會(huì)增加。

承受太多壓力的孩子會(huì)更容易喪失自信心。所以，很多孩子在嘗試陌生或困難的課題時(shí)，會(huì)比做自己熟悉或簡(jiǎn)單的事情，還要容易表現(xiàn)出散漫的樣子。由于他們對(duì)自己完成某一件事情的能力缺乏自信，所以，無(wú)法毫不猶豫地接受挑戰(zhàn)，而是一遇到小小的難題就會(huì)輕易放棄。又或者是，要回答問(wèn)題或考試時(shí)，更容易因?yàn)榫o張而失常。讓我們看看小學(xué)四年級(jí)的“我不會(huì)”少女智秀的例子吧！

小學(xué)四年級(jí)生智秀做事情經(jīng)常有始無(wú)終、半途而廢。只要是看起來(lái)有點(diǎn)難或者需要多動(dòng)一點(diǎn)腦筋的題目，她會(huì)馬上說(shuō)：“我不會(huì)?！毕喾矗幌矚g反復(fù)做一些已經(jīng)會(huì)的題目。特別是在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，她只會(huì)根據(jù)問(wèn)題的長(zhǎng)度來(lái)判斷難易程度，凡是問(wèn)題較長(zhǎng)的題目，一定會(huì)全部標(biāo)上星號(hào)，因?yàn)橹灰獦?biāo)上了星號(hào)，媽媽就會(huì)陪她一起解答。而且不管媽媽怎樣告訴她“先自己多想一下，真的不會(huì)時(shí)再標(biāo)上記號(hào)”，她都只會(huì)當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)頭說(shuō)知道，卻從來(lái)不會(huì)真正努力去嘗試一下。

在學(xué)校里，老師分配好工作后，她通常不會(huì)集中精神去完成，而是左顧右盼或自己發(fā)呆。等到老師走到身邊說(shuō)：“智秀，你在干嗎？怎么還不快開(kāi)始？”她才會(huì)無(wú)可奈何地開(kāi)始做事。因此，她幾乎不能準(zhǔn)時(shí)完成工作。所以，她時(shí)常要放學(xué)后留在學(xué)校里繼續(xù)工作，遲遲不能回家。

除此之外，由于她精神散漫，時(shí)常坐立不安，手上總有些小動(dòng)作，上課時(shí)常會(huì)被老師點(diǎn)名。而由于她總是被老師點(diǎn)名，因此同學(xué)們也瞧不起智秀，不愿意理她，智秀的媽媽因此十分擔(dān)心。事實(shí)上，智秀也沒(méi)有特別要好的朋友。

智秀喜歡習(xí)慣性地啃指甲。智秀的手指甲總是被啃得光光的，因此幫智秀剪指甲就成為媽媽不能實(shí)現(xiàn)的愿望了?，F(xiàn)在，智秀的媽媽意識(shí)到，憑自己的力量沒(méi)有辦法讓智秀改變，因此準(zhǔn)備通過(guò)心理咨詢來(lái)解決問(wèn)題。

像智秀一樣做事情不能有始有終、喜歡半途而廢的孩子中，有不少孩子都隱藏著心理壓力。特別是精神散漫、好動(dòng)、喜歡啃指甲等行為，都是因?yàn)樾那椴话不蛘咝睦砩险诔惺軌毫?。?xí)慣性地搓手或抖腿也是這個(gè)原因。有些孩子表現(xiàn)出在不知不覺(jué)中經(jīng)常眨眼睛、發(fā)出哼哼的聲音或臉部抽搐等癥狀，有很大可能是因?yàn)楦惺艿搅诵睦韷毫λ隆?/p>

要提高集中力，就需要具備自我控制能力，而自我控制能力則往往需要穩(wěn)定的情緒。所以，為了提高集中力，就必須培養(yǎng)孩子們的情緒安全感。而孩子的情緒安全感和自信心，在某種程度上都會(huì)受到父母、心理環(huán)境的影響。父母對(duì)待孩子的各種行為，會(huì)因此達(dá)到?jīng)Q定性的作用。

相信幸福和成功與擔(dān)心是不同的。父母相信孩子時(shí)，首先會(huì)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，覺(jué)得缺點(diǎn)是能夠改正的，因此可以保持輕松的心情，給予孩子幫助。但是，當(dāng)父母只知道擔(dān)心孩子時(shí)，即使發(fā)生小小的失誤也會(huì)對(duì)孩子提出嚴(yán)厲的批評(píng)，在這種狀態(tài)下，孩子的不安和壓力只會(huì)增加，集中力也會(huì)愈來(lái)愈差。在本書的前半段將一直強(qiáng)調(diào)父母的語(yǔ)言和行動(dòng)，特別是在第一、二篇里，會(huì)具體講解這一類的問(wèn)題。