我們對女孩的寵溺、嬌慣，經(jīng)常體現(xiàn)在包辦代替、幫她做事上。有些事她自己完全可以做的，但我們卻因為太寵她，舍不得她動手。結(jié)果，真到了需要她自己動手做些什么事情的時候，她除了求助媽媽似乎再也沒有別的好辦法了。而且，很多女孩還有可能因為媽媽沒有幫她做好某件事而心生埋怨。

一位小學三年級的班主任老師就曾經(jīng)講過這樣一件事：

某天上課前，我發(fā)現(xiàn)班上一個女孩沒有帶文具盒。我一問她，她就撅著嘴，用極盡埋怨的口氣說：“還不是我媽媽糊涂！她早上給我裝書包都裝不好，連文具盒都不給我?guī)?，我都沒法寫字了！”我聽了哭笑不得，裝書包、帶文具盒，對于一個已經(jīng)快9歲的孩子來說，原本是力所能及的小事。她不但自己不做，出了錯還全都怪罪到了媽媽的頭上。

到了三年級，按照老師的要求每天帶齊學習用品，該是孩子自己要記住、做好的事情?？蛇@個女孩的媽媽顯然沒有這方面的教育意識，她包辦了孩子的一切，孩子又怎么能學會自己的事情自己做呢？

兒童心理學研究表明，孩子在小學期間，其心理活動的主動性會明顯增強，會更加喜歡自己去嘗試與體驗。所以，我們要尊重這一時期女孩的獨立愿望，別再對她的事情事無巨細地包辦代替，要讓她學會做好自己的事情。

別總認為女孩很柔弱

一個小學生寫了這樣一篇日記：

媽媽什么都不讓我做，穿衣服怕我穿錯，梳頭發(fā)怕我梳不整齊，所有的事情她都幫我做了。而且媽媽還總是說：“你可做不好?！彼趺粗牢易霾缓媚?？我才沒那么弱呢！

也許我們認為女孩柔弱的樣子就該需要人疼愛，但我們無意間卻會忽略她也有想要自立的愿望。所以，當女孩表現(xiàn)出想要自己獨立做事的愿望時，我們就要給她這個機會，順應她的需要，尤其是要讓她自己的事情自己做。比如，讓她自己穿衣，自己洗臉梳頭；讓她自己整理學習用具；讓她自己將不玩的玩具等物品收拾妥當，將看過的圖書物歸原處，等等。

女孩需要自己做的事情還有許多，隨著她年齡的增長，我們要逐漸放開手，將做事的主動權(quán)一件一件地還給她。只要我們信任女孩，那么她就能將自己該做的事情做得很好。

指導女孩多動腦筋

相比較同齡的男孩來說，女孩顯得更循規(guī)蹈矩，靈活性、創(chuàng)造性不足。所以在做某些事情的時候，女孩可能更習慣于規(guī)規(guī)矩矩地做事。而這也是女孩經(jīng)常被人夸獎“乖巧”的主要原因。

但很多事情并不是一成不變的，即便是穿衣服這樣的小事，也會有很多變數(shù)。比如，穿扣子多的衣服，女孩都很遵守“規(guī)則”，每個扣子都不放過?？赡泻⒁苍S就能找到更快的方法——直接像穿脫背心一樣地穿脫這種衣服。也許有人說，這是男孩發(fā)懶的表現(xiàn)。但我們不得不說，這也是他動腦分析的結(jié)果。

我們需要幫女孩進行思維鍛煉，使她也能具有靈活的頭腦。當女孩做自己的事情時，我們要鼓勵她多思考，除了按照基本方法去做，是否還能想出其他的方法來。這會讓女孩的思維變得越來越靈活，會讓她提高辦事效率，將自己的事情做得更好。

抓住女孩心細的天性

心思縝密細膩，是很多女孩的天性，我們要抓住她的這個天性，幫她學會做更多的事。比如，除了照料自己的生活之外，我們還可以培養(yǎng)她學習清洗、縫補自己的衣服，讓她對自己的房間進行規(guī)劃整理，等等。而且，女孩比男孩更有耐性，我們要多多夸獎女孩的這個優(yōu)點，這將使她受到鼓勵，從而更愿意做好自己的事情。

不過，我們也要防止女孩因為太過細心，做起事來沒完沒了。我們要提醒她，注重細節(jié)是好事，但也要分清情況，不能在一些無關(guān)緊要的地方去鉆牛角尖。我們可以幫女孩分析某件事的主要部分和次要部分，讓她學會抓住主要部分，努力將這部分做好。