安安覺(jué)得自己受老師冷落了。他回家對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，新老師從來(lái)不夸我乖。”

媽媽覺(jué)得應(yīng)該和老師溝通一下，多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)才對(duì)。于是，媽媽來(lái)到幼兒園。幼兒園老師對(duì)安安的媽媽說(shuō)：“安安其實(shí)是很乖的，但是我沒(méi)有刻意去表?yè)P(yáng)他這一點(diǎn)，因?yàn)槲矣X(jué)得有時(shí)太聽話會(huì)成為孩子的缺點(diǎn)。比如這些天我在提問(wèn)中就發(fā)現(xiàn)，安安很少有自己的想法，無(wú)論什么事都是老師說(shuō)是怎么樣就是怎么樣，媽媽說(shuō)是什么就是什么，甚至其他小朋友說(shuō)的他也會(huì)聽。長(zhǎng)期這樣下去，可能會(huì)導(dǎo)致安安不善于獨(dú)立思考。沒(méi)有獨(dú)立思考能力，就不會(huì)有想象力和創(chuàng)造力，這對(duì)孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為不利的。所以我希望以后我們不要用‘乖’和‘聽話’這樣的字眼來(lái)夸他，而是鼓勵(lì)他自己去思考，去想辦法?！?/p>

聽了幼兒園老師的話，媽媽覺(jué)得也有道理，可是要怎樣才能讓孩子變得有主見(jiàn)呢？媽媽感到很困惑。

專家解析：

聽話的孩子可以讓父母安心，因?yàn)檫@樣的孩子，在小時(shí)候可以避免許多不必要的危險(xiǎn)。也可以讓父母欣慰，因?yàn)槁犜挼暮⒆涌隙ú槐?，理解力?qiáng)，善解人意。然而，這是一個(gè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的年代，如果習(xí)慣于聽話，在孩子獨(dú)立面對(duì)世界的時(shí)候，他會(huì)迷失自己，因?yàn)楫?dāng)找不到那個(gè)權(quán)威的發(fā)話人，便不知道該聽誰(shuí)的。只有有個(gè)性、有主見(jiàn)的人才是這個(gè)時(shí)代所欣賞的人。

但有些孩子卻偏偏表現(xiàn)得毫無(wú)主見(jiàn)，遇事猶猶豫豫，從眾心理嚴(yán)重。

這種性格的形成有很多原因，比如孩子做事總是力求完美，但卻總是遭到別人的否定，因此為了得到別人的肯定而屈從了別人的想法。還有的孩子小時(shí)候總是被強(qiáng)制按照家長(zhǎng)的想法去生活和學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，孩子的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，也就沒(méi)有了自己的想法。

父母應(yīng)該時(shí)常用但丁的名言“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”來(lái)鼓勵(lì)和支持孩子堅(jiān)持自己的想法，成為一個(gè)自信的人、一個(gè)有主見(jiàn)的人、一個(gè)有個(gè)性的人。

應(yīng)對(duì)策略：

1．給孩子表達(dá)意愿的機(jī)會(huì)。比如帶孩子去超市購(gòu)物，問(wèn)他自己想買什么；替孩子洗澡前，問(wèn)他應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備；帶孩子出門，問(wèn)他想乘坐什么交通工具；帶孩子去旅行，問(wèn)他自己覺(jué)得要準(zhǔn)備些什么東西等等。

2．將命令式語(yǔ)氣改為啟發(fā)式語(yǔ)氣。如不說(shuō)“就這樣做吧”，而說(shuō)“這件事怎樣做更好呢”；不說(shuō)“你該去做……了”，而說(shuō)“你是否該去干……了”，這樣的表達(dá)方式會(huì)讓孩子感覺(jué)到自己被尊重，從而產(chǎn)生主動(dòng)做事的意愿。

3．告訴孩子：無(wú)論你怎么做，都會(huì)有人不喜歡，不可能所有的人都支持你。所以，永遠(yuǎn)不要單純?yōu)榱瞬┑脛e人喜歡而去做任何事情。是否做一件事，要看這件事客觀上是否真的應(yīng)該去做。當(dāng)確認(rèn)了一條路正確的情況下，盡管堅(jiān)定地走下去就是了。

4．耐心地傾聽孩子的講話，讓孩子知道他的意見(jiàn)、他的想法也很重要。這樣，孩子就會(huì)因被重視而產(chǎn)生自由表達(dá)思想的渴望。

5．有主見(jiàn)的孩子往往敢于表現(xiàn)自己有別于他人的一面，從而顯得飄逸而不落俗套。但是，在培養(yǎng)孩子的獨(dú)特個(gè)性時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正孩子個(gè)性中不好的一面，以免使孩子變得桀驁不馴，影響其正常發(fā)展。