但是，物質(zhì)獎勵如果有偏差，孩子的注意力就會被轉(zhuǎn)移到獎品上，為了達(dá)到目的而做事，就會適得其反。一旦長期以物質(zhì)獎勵作為激勵手段,不僅會滋長孩子的虛榮心,讓孩子學(xué)會攀比,也會促使孩子逐漸把愛理解為功利的、可物化的。這時，獎勵就會淪為徹底的物質(zhì)刺激，從而喪失了原本的激勵作用。

尤其注意，媽媽不要用金錢來獎勵孩子。因為用錢來獎勵孩子，可能會使孩子產(chǎn)生金錢萬能的思想，而且會產(chǎn)生對金錢的盲目崇拜，是弊大于利的。所以如果媽媽經(jīng)常用金錢獎勵孩子，最終只能讓孩子愛上金錢帶來的感覺，而非愛上進(jìn)步帶來的快樂。

應(yīng)對策略：

1．盡量不用物質(zhì)做獎勵，以免孩子養(yǎng)成習(xí)慣，或把物質(zhì)獎勵當(dāng)做目標(biāo)。

2．偶爾的物質(zhì)獎勵應(yīng)該是不貴重的，但有意義的，比如，繪畫比賽得獎就獎勵一盒畫筆；歌唱比賽得獎就獎勵一張CD，等等。

3．父母要讓孩子知道，如果表現(xiàn)好只是為了獎賞，父母會很失望和傷心的。

方法11：花樣百出的精神獎勵

思思不太喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，媽媽決定用一些獎勵措施來吸引她。于是，媽媽和思思說，只要做對10道算術(shù)題，就獎勵一塊巧克力。開始，思思表現(xiàn)得很積極，可當(dāng)她的巧克力已經(jīng)積攢到10塊時，她就變得沒什么興趣了。

媽媽想，看來物質(zhì)獎勵的方法不太合適，應(yīng)該用一些讓她更感興趣的方式。于是，媽媽對思思說：“以后，每當(dāng)你做對10道算術(shù)題，媽媽就會送你一個‘驚喜’?！彼妓歼B忙問：“是什么驚喜？”媽媽說：“保密。只有你做對十道題之后才會知道?！?/p>

第一天，思思迫不及待地做完10道算術(shù)題，然后跑到媽媽那里要“驚喜”。

媽媽檢查后，發(fā)現(xiàn)思思竟然都做對了，高興地說：“很好啊，今天的驚喜是——允許你玩20分鐘電腦游戲！”

思思?xì)g呼道：“太好了，太好了！”要知道，玩電腦可是一個星期才有一次的“特殊福利”啊！“媽媽，以后每天做對10道題都可以玩20分鐘電腦嗎？”

媽媽搖搖頭，神秘地說：“不，‘驚喜’可是時常變化的哦！”

就這樣，思思每天都為了得到“驚喜”而努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。就這樣，她逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，同時也收獲了形形色色的“驚喜”：做20分鐘家庭會議主持人；得到爸爸媽媽的親吻；得到奶奶的電話表揚；得到小姨的電子賀卡；看一部迪斯尼電影；上網(wǎng)瀏覽30分鐘；和鄰居小朋友舉行一次游戲競技……

思思從來沒要求過要某種物質(zhì)獎勵，她覺得未知的“驚喜”比一個芭比娃娃有趣得多。

專家解析：

精神獎勵包括對孩子成長表示鼓勵、肯定、滿意、贊嘆、尊重、佩服和欣賞等；情感獎勵也屬于精神獎勵的一種，包括微笑、擁抱、拍肩、關(guān)注、撫摸、鼓掌、眨眼等；活動獎勵介于精神獎勵和物質(zhì)獎勵交叉中，包括與媽媽一起去公園、一起玩、聽大人講故事、跟小朋友一起做游戲等；物質(zhì)獎勵包括買冰淇淋、球、書、雜志、特別的零食、玩具、服裝等。