鼓勵(lì)還是批評(píng)，孩子的內(nèi)心承受力能有多大？

虎媽主張：降低對(duì)孩子的要求，就是低估孩子。

小時(shí)候，有一次我對(duì)母親不尊重，父親憤怒地斥責(zé)我“垃圾”。我對(duì)自己的所作所為深感羞恥，但這并沒(méi)有打擊我的自尊，我不會(huì)真的認(rèn)為我就像垃圾一樣一文不值。做了母親后，我也曾對(duì)女兒說(shuō)過(guò)同樣的話——你，像堆垃圾！

在我督促索菲亞練琴的日子里，我有三句口頭禪：

天哪，你怎么彈得越來(lái)越糟！

快點(diǎn)，我數(shù)三下，你就得找準(zhǔn)音準(zhǔn)！

如果你再?gòu)楀e(cuò)一個(gè)音符，我就要把你所有的毛絨玩具扔到火里化為灰燼！

現(xiàn)在回想起來(lái)，這些殺氣騰騰的督戰(zhàn)方式似乎有點(diǎn)過(guò)激，但它們的確十分奏效。索菲亞相信媽媽知道，對(duì)她來(lái)說(shuō)什么是最好的選擇。即便我有時(shí)大發(fā)雷霆或出口傷人，她也會(huì)選擇原諒我。

——摘自《虎媽?xiě)?zhàn)歌》

丁媽媽主張：每個(gè)孩子的承受能力不一樣，但有一件事是肯定的，鼓勵(lì)特別重要。麗晴在永安里小學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，發(fā)生了一件令她難以忘懷的事情——分班。相信很多中國(guó)小孩都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校按照考試成績(jī)劃分，分重點(diǎn)和非重點(diǎn)班，甚至分班級(jí)內(nèi)部的座位。即按照某次考試的成績(jī)，將學(xué)生分成若干組，第一組的孩子可能被安排在前兩個(gè)班級(jí)，人們將這些孩子稱為聰明的孩子；第二組孩子安排在中間的班級(jí)，人們稱他們?yōu)橹械群⒆?；最后成?jī)最差的孩子被安排在最末端的班級(jí)，是的，就是那些在人們潛意識(shí)中通常被理解為差生或者笨蛋的孩子。

要知道麗晴剛從加拿大回到中國(guó)的時(shí)候，甚至連說(shuō)中文都有困難，更不用說(shuō)應(yīng)付中文考試了。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的過(guò)渡，麗晴就能夠很好地適應(yīng)了，并且在以中文為主導(dǎo)的應(yīng)試考試中也頻頻取得很好的成績(jī)。在最初的分班中，麗晴被分到了中間的一組班級(jí)中，并不是最好的，但是我們還是堅(jiān)持告訴麗晴你是最棒的。（不要讓孩子真的相信她就是中等的孩子，或者是差生，不要給孩子幼小的心靈打上這樣的烙印。）在美國(guó)，絕大多數(shù)成功者都聲稱自己是創(chuàng)造型人才。在美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，涌現(xiàn)出了許多成功的創(chuàng)業(yè)者，他們從一開(kāi)始就受到鼓舞（很多都是來(lái)自家人的鼓勵(lì)），展開(kāi)與眾不同的思考。所以當(dāng)我們中國(guó)的年輕人在標(biāo)準(zhǔn)化考試中被淘汰而受到批評(píng)（或是變相地被扣上“差生”的帽子）時(shí)，請(qǐng)問(wèn)，難道中國(guó)的學(xué)生就只會(huì)考試嗎？難道中國(guó)的教育是只注重傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的成績(jī)，而絲毫不關(guān)心創(chuàng)造能力等核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)嗎？答案恐怕是“是的”，當(dāng)今國(guó)內(nèi)的教育體制極其出色地營(yíng)造了這樣的氛圍。

分座位、分班、分重點(diǎn)和非重點(diǎn)院校等等，甚至班主任老師判定一個(gè)學(xué)生是不是“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)，都被分?jǐn)?shù)化了。中國(guó)的教育工作者整天宣稱，要重視孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，但是實(shí)際呢，卻日復(fù)一日地被分?jǐn)?shù)論綁架著。如果反復(fù)告訴有創(chuàng)造力的學(xué)生，“你的考試成績(jī)差，你就是差生”，那么最直接的惡果就是學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力被扼殺。

當(dāng)美國(guó)依靠微軟、蘋(píng)果、Facebook等富有核心競(jìng)爭(zhēng)力的公司和產(chǎn)品，一次次拉動(dòng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、一路高唱?jiǎng)P歌之時(shí)，我們中國(guó)卻依然只能抱著廉價(jià)勞動(dòng)力市場(chǎng)這個(gè)“核心競(jìng)爭(zhēng)力”做世界的加工廠；又或者是“超級(jí)盜版”國(guó)，永遠(yuǎn)啃人家啃過(guò)的饅頭，喪失了利益鏈條上最有價(jià)值的一環(huán)不說(shuō)，還得終日被人家指責(zé)沒(méi)有道德；再或者出賣本就不充裕的國(guó)有資源賺取短期的經(jīng)濟(jì)利益……我們應(yīng)當(dāng)告訴我們的青少年，有很多可以獲得成功的道路，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們。告訴他們，創(chuàng)造能力、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、社交能力以及正直感在社會(huì)中都是必不可少的。如果講清楚這個(gè)道理，就會(huì)有越來(lái)越多的人成為有成就的人。

許多成功人士在早年的時(shí)候也都曾或多或少地遭遇到來(lái)自學(xué)校的“不公正”評(píng)價(jià)，但是他們很多人從內(nèi)心里壓根兒就拒絕接受這種評(píng)價(jià)，始終堅(jiān)信自己能走向成功（這種人具有極其強(qiáng)大而堅(jiān)韌的內(nèi)心）。當(dāng)然，更多的是找到了很好的啟蒙老師，或是在父母的鼓勵(lì)下走向了成功。

放養(yǎng)教育精彩語(yǔ)錄：

每個(gè)孩子的承受能力不一樣，但有一件事是肯定的，鼓勵(lì)特別重要。

不要讓孩子真的相信她就是中等的孩子，或者是差生，不要給孩子幼小的心靈打上這樣的烙印。

如果反復(fù)告訴有創(chuàng)造力的學(xué)生，“你的考試成績(jī)差，你就是差生”，那么最直接的惡果就是學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力被扼殺。